美国高校就业指导理论与实践.pdfVIP

2006年1月 安徽教育学院学报 Jan．2006 第24卷第1期 Journal 0f Anhui Institute Of Education Vo1．24 No．1 美国高校就业指导理论与实践 吴祠珍 (中央民族大学教育学院，北京100081) [摘 要]伴随看社会的发展以厦教育学、心理学、社会学等学科的影响，就业指导理论经历了从人职匹配的 职业指导阶段发展到关注全人发展和终身发展的生涯指导阶段，井相应产生了几种不同的就业指导理论。了解这 些理论和实践时我因还处在起步阶段的就业指导工作大有裨益。 [关键词]就业指导l高校就业l理论f实战 [中圈分类号]G571．23 [文献标识码]A [文章编号]1001—5116(2006)01一o1o4～o4 就业指导这一概念诞生于2O世纪初，它的奠基 性工具，特质一因素理论于是随着心理测量运动的 人是美国波士顿大学教授弗兰克·帕森斯(Frank 发展而不断发展。著名的职业指导专家成廉逊 Parsons)。20世纪初，伴随着美国工业化社会的迅 (Willianmson)总结提升测量心理学、工业心理学和 速发展，大量移民和农业人口进入美国城市以寻求 工作分析的理论与方法发展和完善了帕森斯的职业 生存发展机会，为了促进社会就业，1901年在波士 指导模式，形成较为完备的特质一因素理论。所谓特 顿成立了民众服务中心，弗兰克·帕森斯担任领导。 质就是人的生理、心理特质，因素是指客观工作标准 在指导就业实践的基础上，他在1909年撰写的《职 对人的要求。职业指导的过程也就是使这两方面相 业的选择》一书中，第一次提出了职业指导 互匹配的过程。L1 (vocational guidance)这一术语。伴随着社会的发展 2、类型学理论 以及教育学、心理学、社会学等学科的影响，就业指 2O世纪5O年代，发展心理学的介入，促进了人 导理论经历了从人职匹配的职业指导阶段发展到关 格发展理论在职业指导上的应用，并且与弗洛伊德 注全人发展和终身发展的生涯指导(career 的精神分析和人本主义价值观和方法相结合。霍兰 guidance)阶段，注重生涯教育(career education)， 德(John Holland)认为，人格有不同的类型，并且人 在这一过程中，相应产生了几种不同的就业指导理 格类型是遗传与环境交互作用的结果，二者是一种 论，即特质一因素理论，类型学理论，发展性理论，社 对应关系；职业生涯的选择是个人人格在工作世界 中的表露，遗传因素和长期的生活经验形成了个体 会学习理论和认知信息加工理论，就业指导的实践 也从单纯的基于就业安置为目的的择业指导发展到 独特的个人导向，个体所选择的职业生涯须符合这 生涯辅导。目前我国的就业指导工作还处在起步阶 种个人导向。霍兰德经过大量观察研究，提出了六种 典型的职业环境和典型个人导向，分别是R(实际 段，了解这些理论和实践对我国的就业指导工作大 型)、1(研究型)、A(艺术型)、S(社会型)、E(企业 有裨益。 一 型)、c(传统型)。他认为，多数人的典型个人导向都 、 就业指导的几种理论 属于这六种，多数职业环境都可以归人这六类环境 1、特