论钢琴艺术指导课的价值取向.pdfVIP

乐府新声(沈阳音乐学院学报)2004年第2期 THE NEW VOICE OF YUE—FU(The Academic Periodical of Shenyang Conservatory of Music) 论钢黎艺术指导课的价值取向 刘丽娟 钢琴艺术指导课作为艺术院校课程，于上世纪初 钢琴独奏演奏能力外，同时具备钢琴伴奏能力，无疑 在国外已经开设。前苏联的一些艺术院校，有的从附 会使演奏技术更加全面与完善。 中二年级开课，需要学习大约十年时间。而在美国开 二、培养学生由音乐教育发挥指导作用的 课几十年间已经培养出大批的钢琴艺术指导博士，且 价值取向 钢琴艺术指导硕士研究生不计其数。多年来，意大利、 钢琴主科的学生上钢琴艺术指导课要掌握为声 法国、德国、英国的一些高等艺术院校里，也都有为钢 乐(器乐)学生作钢琴艺术指导的技能与技巧。钢琴 琴学生开设艺术指导课的历史。钢琴艺术指导课在 艺术指导课要学习辅导声乐及器乐学生运用最简单 国外已经形成了固定教学模式、科学的教学方法，并 的音准、节奏、语音语言和音乐感觉，教声乐(器乐)学 培养了大批世界级钢琴艺术指导的优秀人才。国外 生如何倾听钢琴伴奏，如何与钢琴伴奏一同跟着音乐 对钢琴艺术指导的教育已突破了特殊教育的范畴，进 的感觉走，还要帮助声乐(器乐)学生掌握不同时期音 入到普通教育的领域，并且引发了对普通钢琴艺术指 乐作品的艺术风格与处理方法，使其收到良好的演唱 导教育的体制、课程、教学方法等一系列改革。在实 演奏效果。 施钢琴艺术指导教育的过程中，值得人们重视的是对 、 三、培养学生多层次多修养综合素质的价 钢琴艺术指导教育价值取向的认识和探索，这将会推 值取向 动钢琴艺术指导教育的发展。 钢琴艺术指导课是跨学科的交叉学科，既与钢琴 一 、 培养学生深刻理解和掌握钢琴伴奏演 专业有着密不可分的内在联系，又与声乐艺术、器乐 奏艺术的价值取向 艺术直接相关，还与音乐学、语言文学甚至音乐生理 为中国高等艺术院校钢琴主科学生开设钢琴艺 学、音乐声学等直接相关，是一门需要多层次、多修养 术指导课的学校并不多见，1998年由天津音乐学院键 的综合素质的艺术。 盘系首家开课，至今在全国范围内大专院校开此课程 1、培养学生学习社会人文科学知识 只有两所院校。一些高等艺术院校的钢琴主科学生 钢琴艺术指导辅助学生演唱、演奏各个不同社会 对给他们增加钢琴艺术指导课表示不理解，并且对钢 历史时期、不同国家、不同民族、不同地域的音乐作 琴伴奏专业没有正确的认识。 品。然而各种不同的作品，都与一定的社会历史背景 钢琴独奏和钢琴伴奏是钢琴专业的两个不同的 相联系，又源自于一定的生活情感，只有具备广泛的 学科。他们都属于钢琴演奏专业，是钢琴专业的两个 社会人文知识，才能从源头上把握这些作品。 分支。这两个专业有其共l生，也有很大的区别。在演 2、培养学生学习音乐历史、音乐美学知识 奏方面他们都需要有很好的钢琴功底，但演奏技术技 音乐历史与一般社会历史既有联系，又有区别， 巧又各不相同。钢琴独奏的弹奏速度要求更快、音量 它有自身的规律性和延续性。学习音乐史才能具体 要求更宏大；但学好钢琴伴奏的技巧有时比学好钢琴 把握音乐家及其作品的风格流派、技巧技法的特殊 独奏要更困难，因为钢琴伴奏还包括合作技巧，需要 性。作曲家的作品，歌唱家、演奏家的演唱和演奏，都 有更多的灵活性和即兴性，还需要学习一些声乐(器 是一定音乐美学观的实践表现。因此，学习音乐美学、 乐)演奏、演唱知识和多种语言，所以要掌握的东西要 从美学高度认识把握音乐作品是具有实质性意义的。 更广泛、更复杂。一个钢琴主科的学生除具备优秀的 3、培养学生学习文学、语言知识 作者简介：刘丽娟，女，生于1948年。1991年毕业于沈阳音乐学院。现为本院声乐系钢琴艺术指导、副教 授。