贫困大学生心理特点分析及教育管理对策.pdfVIP

教育学术月刊 2009．9 EDUCATIoN RESEARCH M0NTHLY 贫困大学生心理特点分析及教育管理对策 一刘 平 吴 燕 摘 要：贫困生大学生的心理特点有其独特性，通过对贫困大学生与非贫困大学生卡特尔16PF测量结果的对 比分析 ，归纳 出贫 困大学生 的人格特点。根据人格理论分析 了贫困生人格 的成因：生活状态落后 ．见识有限：缺乏安。 全感与归属感 ：成熟动机强烈．提 出相应的教育管理对策 关键词 ：贫 困大学生；心理特点；教育管理对策 作者简介 ：刘平 ，男，九江学院副教授 ，硕士，研究方 向为大学生思想政治教育；吴燕，女，九江学院讲师，硕士．，研 究方 向为基础心理学(江西九江 332O05) 贫困大学生是近年来为社会广为关注 的一个弱势 高于非贫困生 ，而在聪慧性 (B)、稳定性 (C)、兴奋性 (F)、 群体 ，由于家庭贫困，他们来 自学习、生活和人 际交往等 敢为性 (H)、世故性 (N)、实验性(Q1)六个方面分值贫困 方 面的心理压力较大．其心理疾病发生率远远高于普通 生低于非贫困生。通过统计分析 。贫困生与非贫困生在聪 学生．从而出现了因经济贫困导致的 “心理贫 困”的 “双困 慧性 (B)和敢为性 (H)两个方面差异显著 ．其显著性小于 生”。由于心理能量不足，贫困生容易产生认知 、情绪、意 0．05，而在兴奋性 (F)方面显著性明显 ，其值小于0．01．表 志行动等心理过程的一系列不 良反应 ．从而导致心理健 明贫困生较朴实，做事审慎、保守，甚至有退缩倾向。 康水平下降、学习生活效率降低、社会功能受损等负性变 2．贫困生与非贫困生次级人格因素比较 卡特尔教 化 ，严重影响了其学业的顺利完成和人格的健康发展 近 授在研究人的 l6种个性 因素的基础上 ．认为有4个次元 年来 ，国家和学校已经建立了一整套的贫困生资助体系． 素可以进一步诊断人格特点 根据卡特尔的次级人格因 在经济上给予了贫困生很大的帮助，但在我们工作中仍能 素分数的计算公式 ．利用图 1中的相关数据计算出贫困 感受到贫困生精神状态的低落。因此针对贫困生的特点． 生与非贫困生的次级人格因素 从图2中的数据 比较可 不仅要提供必要 的经济帮助．而且要研究贫困生的心理特 以看出贫困生在 内向与外向方面与非贫困生差距 明显 ． 点 ．对其进行精神扶贫 ．帮助贫困学生摆脱精神压力 其显著性差异小于 0．05．表现在贫困生相对较 内向．在人 一 、 贫困大学生的心理特点调查分析 际交往中不主动 ，甚至缺少 自信 f一)调查对象及方法 次级人格 因素 7 6 5 4 3 2 1 笔者从九江市 四所本 、专科院校各个年级的学生中 按照随机抽样原则抽取400名贫困生 (月个人消费总额 低于九江市居民最低生活标准)和 40O名非贫困生 ．利用 卡特尔 16种人格测验量表fl6PF1进行统一测试 ．发放 问 O 卷各400份，回收问卷贫困生368份和非贫困生 392份 ． 问卷有效性分别为92％和98％。数据统计采用 W_IZ心理 图2 贫 困生与非贫困生的次级人格 因素 比较 测验与统计软件和SPSS软件包 二、贫困大学生心理特点的成因 (二)调查结果统计分析 社会心理学理论表明．生活在同一社会群体或相似 1．贫困生与非贫困生人格因素比较 贫困生与非贫 的生活环境中的人会形成相似的人格特点 笔者采用访 困生 16PF值如图 l所示 谈法结合人