项目教学模式在职业发展与就业指导课程教学中的应用.pdfVIP

2010年 8月第 8期 高教论坛 Aug．2010．No．8 HigherEducation Forum 项 目教学模式在职业发展与就业 指导课程教学中的应用 黄梅雪 ，许建豪 (南宁职业技术学院 1．机 电工程学院，2．信息工程学院，广西 南宁 53OOO8) 摘要 ：项 目教 学模式突破传统的教学模式，使学生在参与项 目完成的过程 中能更好、更快地掌握所学知识及技能，大大提高学 生的学习积极性和主动性 。将项 目教学模式引入到高职院校 《职业发展与就业指导》的课程教学 中。可以更有效地对高职毕 业生进行就业指导和树立正确的择业观及就业观 关键词 ：项 目教学模式；职业发展与就业指导；教学 中图分类号 ：G642 文献标识码 ：A 文章编号 ：167l一97l9(2010)O8一O儿9一O3 作者简介 ：黄梅雪(1983一)，女，广西南宁人 ，南宁职业技术学院教师，主要从事人力资源管理和职业教育研究。 收稿 日期 ：2O10—05—24 建 构 主义 学 习 理论 认 为 ，知 识 不 是 通 过 教 师 传 学 习情 境 ，在 项 目教 学设 计 中一定 要 以学 生 为 主体 ， 授 得到 的 ，而是 学 生 在 一 定 的情 景 下 ，借 助 他 人 (包 教 师起 主导作 用 ，同时 ，重 点关 注 学生 完成 项 目的过 括 教师 和 同学)的帮 助 ，利 用必 要 的学 习 资 料 ，通 过 程 ，以此来评 fir学 生 的学 习效 果 。 意 义建 构 的方式 而 获得 [】]。基 于建 构 主 义 的教 学 法 三 、项 目教 学模 式 在 《职 业发 展 与 就 业 指 导》课 要 求 ，在 学 习过 程 中 ，要 以学 生 为 中 心 ，教 师 应 担 任 程 中的应 用 帮 助者 角色 ，利用 情 景 、协作 、会话 等 学 习环境 要 素 ， 充 分发 挥学 生 的 主 体 性 和创 新 精 神 ，使 学 生 有 效 地 《职业发 展 与就 业指 导 》目前 已经 得 到很 多 高职 达 到对 当前所 学 知 识 的意义 建构 。 院校 的重 视 ，有 些 高职 院校 已经 把 它作 为 专 业 必 修 课 来进 行开 设 ，但 “忽 视 特性 、缺 少 实践 、创 新 不 足 ” 一 、 项 目教 学模 =--t；的提 出 是 各 高校 开设 本 课 程 的共 同缺点 ，其 教 学 总体 效 果 项 目教 学模 式 是在 建构 主义 的指 导 下 ，以实 际 主要体 现 为 ：(1)没有很 好地促 使 高 职毕业 生 理性 规 的项 目为对象 ，先 由教 师 把 项 目精 心 分 解 成 若 干 d- 划 自身发 展 、自觉 提 高 就 业 能 力 和 生 涯 管 理 能 力 ； 典 型的 小任 务 ，然 后 让 学 生 分 组 围绕 各 自的项 目任 (2)课 程结束 后学 生基本 能 掌握态 度 和 知识 层 面 ，但 务 进行讨 论 、协作 学 习 ，最后 以共 同完 成 项 目的情 况 技 能层 面并 没有很好 掌 握 ；(3)没 有充 分发 挥 师 生双 来 评价 学 生 是 否 达 到 教 学 目的 的一 种 教 和 学 的 模 方 在 教学 中 的主 动性 和创 造 性 。因此 ，在 这 门课 程 式 。项 目教 学模 式 融合 了探 究 教 学法 、任 务 驱 动 教 的教 学 中采 用项 目教学 模式 是非 常有 必要 的 。