高职英语听力教学中的文化渗透——以《英语听力教程》为例.pdfVIP

2012年6月 山西经济管理干部学院学报 Jun．2012 第 2O卷 第2期 JOURNALOFSHANXIINSTITUTEOFECONOMICMANAGEMENT V01．20 No．2 高职英语听力教学中的文化渗透 — — 以 《英语听力教程》为例 口李海芳 (晋城职业技术学院，山西 晋城048026) 【摘 要】语言与文化密不可分，只有了解了听力材料所涉及的文化背景知识，才能更准确地理解听力 材料。文章以 《英语听力教程》为例，阐述了在高职英语听力教学中文化渗透的途径，通过不 同途径的文化渗透，提高高职生的跨文化交际能力。 【关键词】听力教学；文化渗透；跨文化交际 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1008—9101(2012)02—0122—03 任何语言的教学涉及的都不是单纯的语言问 表情达意为 目的的有机系统。语言与文化如此紧密 题，而是与它所属的文化息息相关并与学习者的知 的关系也决定 了语言教师必然也是文化教师 ，语言 识体系紧密联系的，高职英语听力的学习也不例外。 教学也必然包括文化教学。 高职英语听力是高职生英语学习很重要的组成部 2 文化和听力教学的关系 分，它以听话语语料的方式来学习应用于不同场合 “听”是语言交际中的一个重要方面 ，在对外交 的英语，听力学习行为不仅仅是语言的交流，更主要 往 中，听力水平的高低直接影响着人们的相互理解 的是文化的沟通。 和工作的效率。随着 国际交流的 日渐频繁，英语听 1 语言和文化的关系 力学习变得尤为重要，高职英语听力也不例外。 广义来讲 ，文化指的是一个社会所具有的独特 《英语听力教程》是笔者在山西晋城职业技术学院 的宗教信仰 、政治经济制度和风俗人情的综合体。 从教多年来上高职英语听力课程一直沿用的课本。 文化教学通常包括两个方面，即知识文化和交际文 《英语听力教程》是为了适应时代发展和英语教学 化。通常交际文化要 比知识文化更加直接地影响跨 需要而编写的高职英语听力学习教材，里面涵盖的 文化交际。语音、语法上的错误尚可原谅 ，但文化背 听力内容绝大多数是和欧美国家相关的，听力材料 景知识的语用错误，将会直接导致听者认为讲话的 多选用英语 国家生活学习的真实材料，其 中包含的 人是粗鲁或者是恶意中伤对方，进而导致语言交际 文化内容显而易见。如果学生只是掌握 了语音、语 的失败。 法和词汇等方面的知识，却对语料所蕴含的文化 内 语言与文化相辅相成、相互影响、密不可分。首 容不甚了解的话，只能是知其然不知其所以然。 先，语言是文化的特殊组成部分，语言是传播文化的 在教学中笔者就发现有这样的情况，在 《英语 载体，是文化不可分割的组成部分，没有语言就没有 听力教程》的教学中，对于部分听力材料，虽然难度 文化；其次，语言受到文化制约，不同的语言折射出 较大，但学生听起来有熟悉感，对于没有听清楚的词 不同民族的历史、传统和文化背景。语言不是孤立 句，也能根据上下文的语境进行猜测判断，笔者认为 的声音、词汇或者句子，而是涵盖有一定文化意义以 是学生熟悉这部分听力材料所涉及的文化背景知识 收稿 日期 ：2012—03—03 作者简介：李海芳(1976一)，女，山西泽州人，硕士，现工作于晋城职业技术学院外语系，讲师