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论小学数学课堂上的趣味性教学 　　摘 要：在小学数学课堂教学中，激发学生学习数学的浓厚兴趣是提高数学课堂教学质量的必备条件。浓厚的兴趣能够使学生的大脑皮层活动始终处于积极的状态，有利于学生认真观察、积极思考，并在深入探索的基础上实现创新，从而提高课堂教学效率，促进学生综合能力的提升。因此，在小学数学课堂教学中，教师要想方设法增强课堂教学趣味性，使学生对数学学习始终有浓厚的兴趣，这样，他们才会在兴趣的引导下主动积极地投入到学习中，进而获得知识，提高能力。 　　关键词：小学数学；课堂；趣味性教学；实践活动；声音；语言魅力；师生关系 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）02-0101-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.063 　　兴趣是最好的老师，尤其是在新课程改革的背景下，可以说学生的学习兴趣直接影响着课堂教学的质量。学生对学习产生兴趣，才能认真研究学习材料，并且主动地进行各种思维活动，从而促进学习活动的顺利进行，最终完成课堂教学目标。因此，要想有效提高小学数学课堂教学质量，促进学生的全面发展，教师必须从激发学生的学习兴趣入手，增强课堂教学的趣味性，以使数学课堂教学取得事半功倍的效果。培养学生数学学习兴趣的方法是多种多样的，笔者将结合自己的教学实践，浅谈自己的几点行之有效的方法。 　　一、立足数学课堂教学，让学生充分感受到数学的趣味性 　　在小学数学课堂教学过程中，教师不但要让学生理解基本的数学知识，还要引导学生掌握数学学习方法，养成良好的学习习惯。观察能力就是一种非常重要的学习能力，学生只有通过自己细心的观察，做到透过表面看到本质，发现数学规律，才能真正学到数学知识。数学课堂的教学是教师的教与学生的学双边互动的过程，学生才是整个教学活动的主体。在传统的小学数学教学中，教师只是用自己的语言来描述和讲解数学知识，这对于年龄偏低的小学阶段的学生而言是远远不够的，小学生正处于活泼好动的年纪，教师枯燥无味的语言讲解只会让他们感到厌烦，尤其是遇到一些比较抽象的数学知识时，以形象性思维为主的小学生很难有效掌握。因此，教师要想达到预期的教学效果，就必须充分利用各种教学手段和方法，增强课堂教学的直观性和趣味性，激发学生的学习热情，让他们能够通过直观的演示更加真实地感受数学、学习数学、掌握数学。多媒体教学设备在小学数学课堂教学中的应用有效解决了这一问题，它将学生感兴趣的各种元素有机结合在一起，使学生的注意力更加集中，他们在多媒体课件的引领下开始主动地思考，整个课堂成了学生探索学习的主阵地。课堂上教师要给予学生充分的思考、讨论与交流的时间，让每一个学生都能参与其中，要及时巡视指导，对遇到困难的学生施以援手，发挥自己在教学过程中的主导作用，学生通过自己的努力、团队的合作和教师的帮助最终获得了知识，提高了数学学习能力，并且提升了人际交往能力，可谓一举多得。 　　二、注重数学课堂的实践活动，让学生在参与中体验数学的趣味性 　　在小学数学课堂教学过程中，教师既要重视一些现代化教学设备的应用，以求增强课堂教学的直观性，又要尽可能多地为学生提供参与实践操作的机会和条件。如果仅靠教师的演示和讲解，没有学生自己的动手操作，只会让他们获得的知识始终处于一种比较肤浅的认识层面，无法让学生真正学有所获，只有让每一个学生都参与到课堂的各种学习活动中来，让他们充分感知，学生才能真正理解和掌握这些数学知识，并且提高数学学习的能力。动手操作更能够激发学生的学习热情，新课程改革就是要求教师在发挥自己主导作用的同时，激发学生积极主动地参与和探索，培养他们独立获得数学知识、应用数学知识的能力。小学生的学习行为主要是靠兴趣来支配的，教师要充分利用学生的这一心理特征，创设一些有利于学生动手参与的教学情境，激发他们对数学的学习兴趣，让他们爱上数学，乐于学习数学。同时，教师还要引导学生掌握一定的数学学习方法，使他们能够运用这些有效的方法顺利完成课堂学习任务，体验到成功的喜悦，并且能够在这种良好的兴趣指引下，持之以恒地学习数学。 　　三、 运用风趣生动的教学语言，展现数学课堂教学的魅力 　　著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师高度的语言修养，在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”简言之，教师的教学语言水平直接影响着课堂教学效果。生动风趣的语言、简洁到位的表述、和谐悦耳的声音能够让学生的注意力更加集中，使他们更容易注意到重难点知识，从而取得良好的课堂教学效果。在讲解数学知识的同时，教师可以适当地加入一些与之相关的有趣的比喻或者小典故，让学生能够通过生活中一些浅显、贴切的事物去理解那些相对比较抽象的数学知识、数学概念等，这些都是语言的魅力。当然，要实现这一要求