浅谈对中职学校“问题学生”的教育管理策略.pdfVIP

2012年9月 西北成人教育学报 Sep．2012 第 5 期 JournaloftheNorthwestAdultEducation No．5 浅谈对中职学校 “问题学生”的教育管理策略 赵 国英 (甘肃煤炭工业学校，甘肃 白银 730013) [摘 要]本文通过作者对中职学校中存在的 “问题学生”的关注及跟踪管理，发现 “问题学生”的特点，并有针对的 提出了对 “问题学生”的教育管理策略。 [关键词]中职学校；问题学生；教育管理；策略 [中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1008．8539一(2012)05—0031。03 近几年，在国家提倡大力发展职业教育的背景 眼中一无是处的孩子找到一条属于 自己的阳光之 下，职业教育迎来了其前所未有的机遇和挑战，作 路 ，本人通过实践工作总结了以下几个方面的心 为处于高等教育和高中教育之间的中职教育也随之 得，在此提出以与同行共勉 。 发生了变化，以前中职教育的生源来 自高中或各个 第一，多尊重、少哕嗦。 初级中学尖子生的 日子一去不返，如今中职生源几 对待 “问题学生”，首先要学会尊重 、信任， 乎全部是初中生，且大多数是没能考入高中或升学 不要动辄哕嗦。因为人一旦丢失了自尊，往往会在 无望的下游学生。通过这几年与入学新生的朝夕相 抉择和困难面前缺乏主见和 自信；并且，罗嗦式说 处及对他们的跟踪管理，我发现与同龄的高中学生 教对这些学生来说 已是太习以为常的 “老套”，已 相 比，这些孩子中有相当一部分人文化基础差、厌 使他们感到厌恶和没有 “脸面”，所以千万不要动 学心理严重，逆反心理强，失败体验多，学习困难 辄哕哕嗦嗦。没有尊重和信任做基础的老套说教只 大，自卑心理重，出现各种各样问题行为多。这一 能让他们 敬“而远之”，更谈不上教育转化了。 群体与其他中职学生一样，年龄大致在l5岁~1]20岁 尊重来 自信任，意味着对我们眼中 “问题学 之间，大多第一次远离家人寄宿在学校，还未形成 生”的欣然接纳。苏霍姆林斯基在 《要相信孩子》 真正的人生观、价值观，在生理、心理特征方面都 中说：要是设身处地为孩子们想一想，那么就可相 不够成熟，是非标准模糊 ，受互联网的影响，上网 信他们会通过 自身的努力来改正错误。作为中职学 成为他们每天生活中最主要的事情，为了上网，他 校教育工作者，面对身边 的 “问题学生”，要认真 们中有些人不顾生命安全 ，翻墙出校。还有一些人 分析，设身处地为地为他们着想，恰当施教，充分 甚至模仿网络游戏中的行为，在校园中造成了恶性 尊重信任他们，给他们参与和展示的机会，使他们 事件的发生。由于学习动机不强，这些孩子在学校 感受到信任，找回自尊，增强信心，加强自律。 大多表现出旷课逃学等行为，其中很多人最终不能 第二，善于捕捉 “问题学生”身上的闪光点， 完成学业。在对这一群体的管理中，班主任老师非 帮助他们树立 自信。 常头痛，很多人因为害怕担责任，千方百计地将部 对一些问题学生，许多家长、教师常常不是斥 分问题学生推给学校，而学校做了一些努力后，对 责、怒骂，就是讽刺、挖苦，这挫伤了多少孩子的 一 些孩子最终还是选择了放弃，其结果是导致一些 自信心，泯灭了多少孩子的好奇心和创造性。其 孩子辍学