北京理工大学工科研究生创新能力培养模式研究.pdfVIP

学园 lACADEMY 2019年 第4期 北京理工大学工科研究生创新能力培养模式研究 赵 红 张文博 王宁飞 北京理工大学宇航学院 【摘 要 】文章从培养模式、导师责任、资源配置等方面探究了工科研究生创新能力培养的影响因素，并以北京理工大 学教育教学的成功实践经验为案例，提出了相应的对策与建议，对其他高校工科研究生的创新能力的培养有一定的借鉴意义。 【关键词 】北京理工大学 工科研究生 创新能力培养 【中图分类号 】G643 【文献标识码 】A 【文章编号 】1674—4810(2013)04—0021—02 一 引言 点大学，面临的工科学生创新能力不足问题较为典型，并有 党的十八大报告中指出：“全面实施素质教育，深化教 较为成功的创新能力培养改革方案，具有可移植性。 育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。” 二 创新能力影响因素 按照到2020年我国要建设成创新型国家的战略要求，《国家 1．入学选拔机制欠合理，在读筛选机制不完善 中长期教育改革和发展规划纲要 (2010～2020年)》和 《国 在研究生之前的学习阶段，我国工科学生大部分接受的 家中长期人才发展规划纲要 (2010～2020年)》明确了未来 是填鸭式教育，在基础能力方面可以满足科研工作的基本要 10年高等教育发展和人才发展的总体思路、战略 目标以及 求；通过再教育，在一般工作能力、信息加工能力、运用现 具体措施。由此可以看出，创新型人才的培养对科教兴国战 有科研方法的能力以及成果的表达能力等方面进步较快，但 略的重要性。然而早在 2005年，钱学森对温家宝建言时就 在杰出人才所必须具有的创新能力方面存在不足。通过调 提到，“中国还没有一所大学能够按照培养科学技术发明创 研，大部分入学选拔考试从内容和题型上看，大多数题 目还 造人才的模式去办学，都是些人云亦云、一般化的，没有 自 只停留在对基础知识的考查上，很少有突出评估应试者创新 己独特的创新东西，受封建思想的影响，一直是这个样子。 素质的题 目，反映知识运用能力的考核比例相对较少，在入 我看，这是中国当前的一个很大问题。”钱学森认为具有民 学复试阶段也是走形式，没有精 tb组织设计考试过程，从而 主而又活跃学风的加州理工学院是培养创新人才的摇篮，他 未能真实客观地考核入学学生的运用知识和创新能力水平， 指出真正的创新是 “研究别人没有研究过的前沿问题，而不 导致入学考试只选拔出 “应试型”人才。与西方国家 “宽进 是别人已经说过的东西我们知道，没有说过的东西，我们就 严出”的培养模式不同，我国则是 严“进宽出”。入学后， 不知道”。 没有建立起良性竞争的筛选机制，淘汰率低，西方国家大学 从 2003年研究生扩招 以来，全 国高校招收研究生从 26 的博士研究生淘汰率大约在 30％，而我国基本上是零淘汰 万人到2013年的计划招生 584416人，10年间翻了一番。 率。这导致研究生学习动力不足，学习动机只是为了获取一 然而，近年来，硕士生就业率连续下降。2009～2011年，硕 纸文凭，更谈不上创新能力。 士的就业率甚至连续三年低于本科生。研究生作为建设创新 2．导师角色 “老板化”，科研平台 “公司化” ”国家的生力军，其招生规模扩大，而培养质量却没有相应提 研究生大规模扩招，而大部分高校并没有配置足够的师 升，研究生创新能力不足，我国建设创新型国家面临严峻的 资力量，导师学生比例严重失调，现今一位导师带多名甚至 形势。西南大学王许人概括了我国研究生创新能力不足的三 数十名研究生并不罕见。这导致即使导师有足够的学术水 大原因：一是原创性成果少，创新能力不足；二是在选题