做好理工类学生辅导员工作的实践与探索.pdfVIP

2010年第 1O期 吉林省教育学院学报 Nn 10．2010 第 26卷 J0URNAL 0FEDUCAT10NAL ⅡSTITUTE OF JⅡ N PRoV CE VO1．26 (总 238期) TOtalN0．238 做好理工类学生辅导员工作的实践与探索 张爱清 ，李 娟 ，叶新荣 (1、2、3．安徽师范大学 物理与电子信息学院，安徽，芜湖，241000) 摘要：针对理工类学生的特点，从引导学生成长、成才、成功的角度，提出以引导学生做好学习和职业生涯规划为起点，以 激发学生 自信和培养学生的人文素质为重点，培养全面发展的学生。 关键词：理工类；大学生；辅导员 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1671--1580(2010)lO__0o48一_03 理工类学生辅导员的身份首先是一个辅导员， 象。慢慢地这些学生在高难度而又需要 自主学习的 要做好理工类学生辅导员的工作，首先应掌握一定 课程中会产生厌学情绪，缺乏学习兴趣和动力，学业 的工作方法，认真做好学生 日常思想政治教育及服 压力大。 务育人工作，加强学生班级建设和管理，履行辅导员 2．科学素质较高，人文素质缺乏 的职责。同时，针对理工类学生的特点，及时调整工 理工类学生学习了广泛的科学知识 ，接受了大 作思路和方法，提高工作的针对性和实效性，促进学 量的逻辑思维训练，普遍具有较高的科学素质。但 生成长、成才、成功。笔者结合担任辅导员工作的实 人文素质相对比较落后，具体体现在：缺乏形象思维 践，就如何做好理工类学生辅导员工作进行了探索。 能力；学生书本知识多而社会生活常识少，为人处世 一 、 把握理工类学生特点 的道理懂得少；文字表达能力和 口头表达能力欠缺。 理工类学生具有当代大学生的共性特点：一方 二、引导学生做好规划 面，思维敏锐，易于接受新事物，敢做敢为，另一方 对每位大学生来说，在校时光是有限的，如果不 面，容易浮躁，对事物的判断，不够全面、客观、辩证。 能进行有效的规划 ，就容易失去 目标和动力，得过且 与文科学生相 比，理工类学生因为发展方向不同，在 过，部分学生会转向虚拟的网络世界中寻求慰藉。 专业培养方案、课程设置等方面有很大的不同，因此 大学毕业时除了养成极坏的学习和生活习惯什么都 除了共性特点外，还具有如下特点： 没有学会，势必会造成学生生命和时间以及学校教 1．专业课程难度高，学生学业压力大 育资源的严重浪费。对理工类学生来说，学习任务 随着新技术的发展与变化，为了适应宽口径科 重，课程衔接度大，动手能力要求高，做好学习规划 技人才培养的需要，理工类课程体系的变革不断推 和职业生涯规划显得尤为重要。辅导员应该针对不 进，各门课程的课时不断地压缩，教师教学的引导性 同类别和层次的学生，引导学生做好规划。 更为明显。理工类专业很多课程理论l生强，很抽象， 1．做好四年学 规划 难度大。部分学生面临这样的情况往往会失去学习 学生进入大一时，处于大学生活的适应阶段，由 方 向，无所适从 。同时，理工类专业对学生实践动手 高中的高压状态进入 自由和自主分配时间较多的状 能力要求较高，部分学生重理论知识的学习，忽略了 态，加上中学时代部分家长和教师对大学生活轻松 动手能力的培养和加强，形成了 “高分低能”的现