105弹性课程计画数学补救6下(已修正).-南投县清水国小全球资讯网.doc

單元 課名 週別 學習目標 教學活動重點 教學資源 對應能力指標 配合議題 十大基 本能力 評量方式 一 小數乘法的直式紀錄 1 2 複習「異分母分數大小、比較和合成、分解」問題 複習「分數的分數倍問題」並用分數算是解決問題 在分數、小數的情境中，依據乘數與1的大小比較關係，預測被乘數與積數的大小關係。 在解決兩步驟問題中，討論乘法交換律和結合律。 【活動一】 複習「異分母分數的大小比較和合成、分解」問題，並用分數算式記錄解題過程。 【活動二】 複習「分數的分數倍」問題，並用分數算式記錄解題過程。 【活動三】 在分數的情境下，依據乘數與1的大小比較關係，預測被乘數與績數的大小關係。 【活動四】 複習分數當量除問題，並用有除號的算式摘要記錄解題過程。 【活動五】 在連續量(積的小數數值的單位小數內容為整數個)或已度量化連續量的情境下，透過「先算出平分成幾份，再算出要拿出幾份」的方法，解決二位純小數的一位純小數倍的問題，並用有乘號的算式記錄解題活動。 【活動六】 在連續量(積的小數數值的單位小數內容為整數個)或已度量化連續量的情境下，透過「先算出平分成幾份，再算出要拿出幾份」的方法，解決一位純小數的二位純小數倍的問題，並用有乘號的算式記錄解題活動。 圓形板 積木 N-3-5能延伸小數的認識到三位以上(小數)，並解決生活中與小數有關的加、減、乘、除問題。 C-R-1能察覺生活中與數學相關的情境。 C-R-3能瞭解其他領域中所用到的數學知識與方法。 C-S-1能分解複雜的問題為一系列的子題。 C-S-2能選擇使用合適的數學表徵。 C-S-3能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗證、論證等。 C-C-1瞭解數學語言(符號、用語、圖表、非形式化演繹等)的內涵。 C-C-3能用一般語言與數學語言說明情境與問題。 C-C-4用數學的觀點推測及說明解答的屬性。 C-C-5用數學語言呈現解題的過程。 C-C-6用一般語言及數學語言說明解題的過程。 【兩性教育】 1-3-2 了解兩性生涯發展歷程的異同。 2-3-2 學習兩性間的互動與合作。 2-3-5 學習兩性團隊合作，積極參與活動。 一、了解自我與發展潛能 二、表達、溝通與分享 三、尊重、關懷與團隊合作 四、規劃、組織與實踐 五、主動探索與研究 1.紙筆評量 2.做數評量 【活動七】 在連續量(積的小數數值的單位小數內容為整數個)或已度量化連續量的情境下，透過「先算出平分成幾份，再算出要拿出幾份」的方法，解決整數的純小數倍的問題，並用有乘號的算式記錄解題活動。 【活動八】 利用直式記錄乘數為一、二位鈍小數，積數量為一、二、三位鈍小數的乘法解題活動。 【活動九】 利用直式記錄乘數為帶小數的乘法解題活動。 【活動十】 在小數的情境中，依據乘數與1的大小比較關係，預測被乘數與積數的大小關係。 二 45000÷3000與45÷3 3 4 1、建立一億以上的數詞。 2、在整數情境中，察覺可以使用「被除術語除數同時轉換單位」的方式，解決有餘數、沒有餘數的包含除和等分除 【活動一】 建立一億以上的數詞。 【活動二】 認識及使用一億以上各數的位名及數字。 【活動三】 看到十六位數以內的數字，讀出數詞。 聽到十六位數以內的數詞，寫出數字。 【活動四】 在整數情境中，察覺可以使用「被除數與除數同時轉換單位」的方式，解決沒有餘數的包含除問題。 【活動五】 在整數情境中，察覺可以使用「被除術語除數同時轉換單位」的方式，解決有餘數的包含除問題。 【活動六】 在整數情境中，察覺可以使用「被除術語除數同時轉換單位」的方式，解決沒有餘數的等分除問題。 【活動七】 在整數情境中，察覺可以使用「被除術語除數同時轉換單位」的方式，解決有餘數的等分除問題。 【活動八】 將「除數為分數」的被除數未知問題予以列式並求解。 【活動九】 將「除數為分數」的除數未知問題予以列式並求解。 N-3-1能延伸非負整數的認識到億、兆 N-3-2能嘗試理解乘、除的直式算則 N-3-7能察覺分數乘法與分數除法的運算格式 A-3-7能察覺數量樣式與數量樣式之間的關係 C-C-1瞭解數學語言(符號、用語、圖表、非形式化演繹等)的內涵。 C-C-3能用一般語言與數學語言說明情境與問題。 C-C-4用數學的觀點推測及說明解答的屬性。 C-C-5用數學語言呈現解題的過程。 C-C-6用一般語言及數學語言說明解題的過程。 1.紙筆評量 2.操作評量 三 面積與體積 5 6 解決邊長為分數小數的長方形面積問題。 解決邊長為分數小數的長方形體積問題 【活動一】 解決邊長為分數的長方形面積問題。 【活動二】 解決邊長為小數的長方形問題。 【活動三】 解決邊長為分數的長方形體積問題。 【活動四】 解決邊