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單元 課名 週別 學習目標 教學活動重點 教學資源 對應能力指標 配合議題 十大基
本能力 評量方式 一 小數乘法的直式紀錄 1
2 複習「異分母分數大小、比較和合成、分解」問題
複習「分數的分數倍問題」並用分數算是解決問題
在分數、小數的情境中,依據乘數與1的大小比較關係,預測被乘數與積數的大小關係。
在解決兩步驟問題中,討論乘法交換律和結合律。 【活動一】
複習「異分母分數的大小比較和合成、分解」問題,並用分數算式記錄解題過程。
【活動二】
複習「分數的分數倍」問題,並用分數算式記錄解題過程。
【活動三】
在分數的情境下,依據乘數與1的大小比較關係,預測被乘數與績數的大小關係。
【活動四】
複習分數當量除問題,並用有除號的算式摘要記錄解題過程。
【活動五】
在連續量(積的小數數值的單位小數內容為整數個)或已度量化連續量的情境下,透過「先算出平分成幾份,再算出要拿出幾份」的方法,解決二位純小數的一位純小數倍的問題,並用有乘號的算式記錄解題活動。
【活動六】
在連續量(積的小數數值的單位小數內容為整數個)或已度量化連續量的情境下,透過「先算出平分成幾份,再算出要拿出幾份」的方法,解決一位純小數的二位純小數倍的問題,並用有乘號的算式記錄解題活動。
圓形板
積木 N-3-5能延伸小數的認識到三位以上(小數),並解決生活中與小數有關的加、減、乘、除問題。
C-R-1能察覺生活中與數學相關的情境。
C-R-3能瞭解其他領域中所用到的數學知識與方法。
C-S-1能分解複雜的問題為一系列的子題。
C-S-2能選擇使用合適的數學表徵。
C-S-3能熟悉解題的各種歷程:蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗證、論證等。
C-C-1瞭解數學語言(符號、用語、圖表、非形式化演繹等)的內涵。
C-C-3能用一般語言與數學語言說明情境與問題。
C-C-4用數學的觀點推測及說明解答的屬性。
C-C-5用數學語言呈現解題的過程。
C-C-6用一般語言及數學語言說明解題的過程。 【兩性教育】
1-3-2 了解兩性生涯發展歷程的異同。
2-3-2 學習兩性間的互動與合作。
2-3-5 學習兩性團隊合作,積極參與活動。 一、了解自我與發展潛能
二、表達、溝通與分享
三、尊重、關懷與團隊合作
四、規劃、組織與實踐
五、主動探索與研究 1.紙筆評量
2.做數評量
【活動七】
在連續量(積的小數數值的單位小數內容為整數個)或已度量化連續量的情境下,透過「先算出平分成幾份,再算出要拿出幾份」的方法,解決整數的純小數倍的問題,並用有乘號的算式記錄解題活動。
【活動八】
利用直式記錄乘數為一、二位鈍小數,積數量為一、二、三位鈍小數的乘法解題活動。
【活動九】
利用直式記錄乘數為帶小數的乘法解題活動。
【活動十】
在小數的情境中,依據乘數與1的大小比較關係,預測被乘數與積數的大小關係。 二 45000÷3000與45÷3 3
4 1、建立一億以上的數詞。
2、在整數情境中,察覺可以使用「被除術語除數同時轉換單位」的方式,解決有餘數、沒有餘數的包含除和等分除 【活動一】
建立一億以上的數詞。
【活動二】
認識及使用一億以上各數的位名及數字。
【活動三】
看到十六位數以內的數字,讀出數詞。
聽到十六位數以內的數詞,寫出數字。
【活動四】
在整數情境中,察覺可以使用「被除數與除數同時轉換單位」的方式,解決沒有餘數的包含除問題。
【活動五】
在整數情境中,察覺可以使用「被除術語除數同時轉換單位」的方式,解決有餘數的包含除問題。
【活動六】
在整數情境中,察覺可以使用「被除術語除數同時轉換單位」的方式,解決沒有餘數的等分除問題。
【活動七】
在整數情境中,察覺可以使用「被除術語除數同時轉換單位」的方式,解決有餘數的等分除問題。
【活動八】
將「除數為分數」的被除數未知問題予以列式並求解。
【活動九】
將「除數為分數」的除數未知問題予以列式並求解。
N-3-1能延伸非負整數的認識到億、兆
N-3-2能嘗試理解乘、除的直式算則
N-3-7能察覺分數乘法與分數除法的運算格式
A-3-7能察覺數量樣式與數量樣式之間的關係
C-C-1瞭解數學語言(符號、用語、圖表、非形式化演繹等)的內涵。
C-C-3能用一般語言與數學語言說明情境與問題。
C-C-4用數學的觀點推測及說明解答的屬性。
C-C-5用數學語言呈現解題的過程。
C-C-6用一般語言及數學語言說明解題的過程。 1.紙筆評量
2.操作評量
三 面積與體積 5
6 解決邊長為分數小數的長方形面積問題。
解決邊長為分數小數的長方形體積問題
【活動一】
解決邊長為分數的長方形面積問題。
【活動二】
解決邊長為小數的長方形問題。
【活動三】
解決邊長為分數的長方形體積問題。
【活動四】
解決邊
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