普通高校研究生通用学术英语读写课程构建探索——以成都理工大学为例.pdfVIP

2015年 10月 长春教育学院学报 0ct．2015 第31卷 第20期 JournalofChangchunEducationInstitute Vo1．31No．20 普通高校研究生通用学术英语读写课程构建探索 — — 以成都理工大学为例 项红梅 摘 要：非英语专业研究生英语的教学重点在于英语与专业的结合，培养学生阅读英语专业文献用英语撰写 学术论文、参与国际交流等能力。鉴于普通高校研究生的英语实际水平需要构建既适合其实际水平又满足客 观需求的通用学术英语读写课程。要注意选择与专业相关性较大的阅读材料，采用既有效的教学方法，将课 内学习与课外实践相结合，教师把关语言，导师指导专业，借助现代教学手段，关注整个学习过程，更好地调动 学生的积极性和主动性。 关键词：非英语专业研究生；通用学术英语；读写课程；构建 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 文章编号 ：167-6531(2015)20-0102-03 《非英语专业研究生英语(第一外语)教学大纲》 学生 占到44％(调剂原因多为英语较差，影响了总 (试行稿)明确指出 “研究生英语教学的宗 旨是为了 分)。根据笔者对所教2014级两个班共 116人的统 使学生掌握英语这门工具，进行本专业的学习、研究 计，其入学考试英语平均分不到50分，已通过国家大 与国际交流……”…强调英语为专业学习服务的方 学英语六级考试的人不到三分之一。他们的英语基 向，指明了研究生英语课程需要与专业结合的学术英 础普遍薄弱，学习积极性不高，但对于学术英语的要 语发展道路 。 求却客观存在。所以，考虑到学生的实际水平和客观 罗娜、陈春梅通过对研究生导师的问卷调查和访 需求，学校在第一学期为全体研究生开设包括阅读和 谈得知，研究生最大的学术英语需求是阅读和写作， 听力在内的基础英语课程，期末参加研究生学位英语 尤其是研究论文阅读与写作。l2研究生都有 自己的专 考试；第二学期为通过学位英语考试的学生开设学术 业研究方向，已经掌握 了一定的专业知识，并在导师 英语课程。通用学术英语读写课程共 28课时，每周 的指导下开始查找和阅读专业文献。大多数学校还 两课时。一个班有学生 60人左右，来 自不同学院的 规定研究生在校期间要在公开发行的学术刊物上独 不同专业。因为英语基础相对较好，并已完成学校的 立发表学术论文，鼓励他们在国际期刊发表英语论 学位英语考试要求，心态较为轻松，对提高学术英语 文，这些都是学术英语读写课程开设的有利条件。但 能力有较强的主观能动性。 目前普通高校研究生使用英语进行资料搜集和文献 2．教学 内容。由于只有 28学时，无法覆盖学术 阅读 的效果不尽如人意，论文写作不符合规范、甚至 论文写作的所有内容，并且学术写作不像一般应试写 词不达意的现象比比皆是。因此，探索构建适合普通 作，不是在限定的时间内就某个给定的题 目发表 自己 高校研究生需求和实际水平的学术英语读写课程具 的看法，写出一定字数的文章，而是要有充足的学术 有重大的现实意义。本文拟总结成都理工大学近年 内容作为支撑，写作之前的广泛阅读和深入思考是必 来开设通用学术英语读写课程 的经验教训，分析存在 不可少的重要步骤。所 以，教学 内容 以文献阅读为 的问题，探索可行的解决方案，为同类学校提供参考。 主，在 阅读 的基础上，练习写文章概要和文献综述。 一 、 通用学术英语读写课程的构建 文章概要写作旨在帮助学生检验阅读效果，进一步加 1．授课对象。成都理工大学是以地质、能源等为 深对原文的理解，提高综合概括能力，夯实写作中的 优势学科的普通理工科高校 。全校共有 2014级研究 语言表达、篇章结构等基础技能；文献综述写作需要 生约 1200名 ，来 自一本院校的生源不足20％，而调剂 充分理解文献 内容，深入思考，对文献的价值形成 自 项红N／成都理工大学外国语学院副教授，硕士(四川成都610059)。 102 长春教育学院学报 2015年第20期 己的判断；总结出已有研究的薄弱处和空 白，提出下 组档案和个人