浅谈护理本科和临床医学本科解剖学教学的特点.pdfVIP

解剖学研究2004年第26卷第3期 Annt Res，2004，vd 26，No．3 · 教 学经 验 · 浅谈护理本科和临床医学本科解剖学教学的特点 徐 晓 周丽华 陈增保 汪华侨 (中山大学基础医学院解剖学教研室，广州510080) 【摘要】在医学科学迅速发展的今天，护理专业教育同II缶床医学专业教育一样，在医学高校中占有了重要的地位，对专 业人才培养要求也在不断提高，作为基础医学教育的解剖学科，应该在教材内容、教学方法和能力培养方面对护理本科和临 床医学本科进行进一步的区分和改善。 【关键词】护理医学；临床医学；解剖学教学 随着高等医学院校招生规模的扩大、多类型、多形式，多 的解剖学；(4)与冲洗用药治疗技术相关的解剖学，包括鼻 层次和多样化办学体系的形成，而人体解剖学是诸多层次医 腔、外耳道和阴道冲洗等相关的知识。 学专业的重要基础课程之一，如何根据各个医学专业的实际 临床医学和护理医学比较起来，最重要的区别是增加了 情况和各个层次学生的心理特点改进我们的教学方法，提高 局部解剖学的学时和要求，局部解剖学是基础医学和临床医 教学质量，成为摆在人体解剖学教师面前的一项重要而又急 学的桥梁课程，与临床医学密切相关，具有广泛的实用价值， 迫的任务，护理专业和临床医学专业在医学院校中占有重要 针对临床这一个特点，我们在局部解剖学的教学中主要实行 的地位，解剖学教学应该在教材内容、教学方法和能力培养 了以下措施：(1)注重培养学生的实际操作能力。我们将8 等方面针对这两个专业特点来进一步加于区别和改善…。 人组的局解再分成两个小组，一人主刀，两个助手，另有1人 是理论指导，解剖完毕后，由主刀将解剖的内容总的讲解一 1 护理本科和I临床医学本科解剖学教学的特点 遍，这样就增加了局解的操作时间，也增加了学生动手的机 1．1合理使用教材 会，避免了缺乏动手操作和无所事事的状态；(2)从实践中总 我校护理专业使用的是由席焕久教授主编的、由人民卫 结理论知识。局解学是一门医学生动手操作的课程以学生 生出版社出版的人体形态学》；临床医学专业使用的是陈子 亲自解剖，寻找结构为主，一般以小班(30人)上课，小班老师 琏教授主编、由科学出版社出版的人体结构学》。人体形 采用了先是小组解剖操作再理论小结的方式，从而进一步巩 态学》内容较人体结构学》简单，尤其在脉管、神经和局解部 固学生的理论知识；(3)大课强调重点掌握内容：通过小班的 分有了较大的删简，比较适用于护理学；人体结构学》是人 解剖操作对教学的内容有了感性的认识，再实施大班上课 体解剖学和组织胚胎学合并在一起的教材，在解剖学方面内 (由高年资的教师或副教授以上)进行归纳总结，从而保证了 容比较全面，特别是局解部分占了很大比例，适用于临床医 教学质量；(4)密切联系临床，学会应用所学知识：在讲授实 学专业。 验课时候，小班老师针对每一个局部提出II缶床相关的一些问 1．2 根据教学内容，恰当的分配学时 题。例如在腹壁的解剖课时提出这样几个问题：①阑尾手术 学时的分配要根据内容的多少和难易程度来安排，四年 时切口经过几层结构，应避免损伤什么血管神经?②为什么 制的护理本科专业比五年制II缶床医学本科缩短了1年，解剖 经腹直肌切口容易发生切口疝?③为什么腹股沟斜疝比直 学学时也压缩了1／3。护理专业人体解剖学的学时分配在大 疝容易嵌顿?等，这样让学生带着临床问题学习，既可以提 学一年级的第一学期大概是7O～9o学时，而II缶床医学则在 高学生的学习积极性和兴趣，又可以使学生分析和解决问题 大一的第二学期，大概是160～180学时，理论和实验课的比