网络技术在医学形态学实验教学中的应用.pdfVIP

解剖学研究20o4年第26卷第3期 Anat Res，20O4，vd 26。№．3 学生对医学知识产生求知的欲望和学习的主观能动性。 利创造能力无论对于以后做医生处理多变的临床疾病还是 进行科学研究都至关重要。诺贝尔医学奖的获得者也无一 4 针对医学教育改革。培养新一代的高素质的医学 例外都是细致观察家和勤奋的思考者。基础医学的教师在 人员 素质化教学改革的过程中充分发挥教师的主导和引导作用， 授学生与鱼，更要授之与渔。学习方法的掌握可以提高 培养学生的动手观察能力利自我学习能力，促进学生从传统 学生的自我进一步学习能力。教育部周远清副部长在谈到 的记忆型、模仿型向思考型、创新型转变。 高校素质教育时强调要在人才培养的过程中，融传授知识、 总之，从医学专业毕业的青年教师要在进一步充实自己 培养能力和提高素质为一体。教师在向学生传授知识的同 专业知识的同时，还要学习不同的课堂讲授技巧利方法，更 时要注意培养学生的能力和素质。基础医学的实验课一方 要积极适应并参与到医学教育改革叫中来，走山传统的灌输 面能促进学生理论知识的理解和掌握，另一个重要日的也是 型、以教师为中心的封闭式教学模式的框架，大胆开展启发 培养学生的动手能力、观察能力利思考解决问题的能力。或 式利互动式教学，提高自身的教学素质以培养高素质的医学 许有些人会认为实验课相对理论科简单，但如何引导学生在 专业人才。 实验课中获得最人的提高止是教师的潜力所在。思考能力 (收稿日期：2O04-O2—28) 网络技术在医学形态学实验教学中的应用 徐锡金 杨棉华 霍 霞 曾自立 刘少辉 (汕头大学医学院组织胚胎学教研室，汕头515031) 【摘要】本文针对基础医学实验教学，配合现代网络技术建成的形态学网络教学实验室，为医学院校形态学实验教学提 供一种实验教学模式。 【关键词】网络技术；形态学；实验教学 在基础医学中，形态学组织结构的实验教学都是借助于 1网络实验室的基本设备 显微镜来直接观察正常、异常组织细胞或病原体的微细结 构，并借助于挂图、图片幻灯、录像等手段，来加深学生对所 1．1网络实验室的硬件 学理论知识的理解，从而建立微细结构的平面和空间立体概 本网络系统由以下5个部分组成。①学生用Olympus双 念。随着计算机网络和多媒体等现代化教育技术的迅猛发 目显微镜。②网络服务器：采用Dell 25OO型(AS一~2500／ 展，医学理论教学形式从单一的粉笔教学到投影、幻灯，从辅 1Gx2／1024 ，36Gx4／15 ／24×)，其主要配置为：CPU2XHII1G， 助录像到CAI课件的广泛应用，使理论教学变得生动活泼。 100G0+lraid4硬盘磁盘阵列，Gefon~2显卡，1024Mb内存， 但是实验教学依然停留在应用文字描述的《实习指导》来指 1000M白适应网卡，彩显。③单膜光纤收发器2台：采用了 导学生进行光镜下形态结构的观察，不能为学生提供快速准 CAsdY24*10／100M／2*100MFX光纤自适应交换机。④不间 确的寻找所要观察的目标；加上课程实验课教学时数的不断 断电源1台。⑤网络工作站：对于网络实验室的终端工作 减少，而课余时间开放实验室的条件又有限，因此让学生在 站，选用方正品牌兼容机。其主要配置为：C