论“放射防护学”课程在医学教育中的地位与作用.pdfVIP

· 74· 中国高等医学教育 2007年 第3期 论“放射防护学课程在医学教育中的地位与作用 强永刚，张秀萍，廖永华，李 健，黄 正 (广州医学院，广东广州510182) f摘要】我国医师没有放射防护知识储备，医师的防护知识与群众在同一个起点上，医疗照射缺乏人 文关怀。医患冲突加剧，与国家提倡的和谐社会相违背，指出我国放射防护的症结在于轻视教育，强调改变 现状必须从源头——教育抓起，放射防护教学要进高校、进课堂。 [关键词】放射防护；课程与教学；地位与作用 【中图分类号】R145 【文献标识码】A (文章编号】1002一~so1(zooslos一0074—03 一 、课程价值的重新厘定 际原子能机构(IAEA)，一些经济发达国家也都成立了与之相 教育是国民经济的基础，高等医学教育是人类健康和社 适应的研究、管理机构或组织。 会发展的重要保证，社会的快速发展和变革使得医学教育从 放射防护学就是研究各种电离辐射对人体健康影响的 原来的“生物一医学模式”转向了“生物一心理一社会”现代 生物医学规律，并研究拟定卫生防护措施的一门新兴的边缘 医学模式，这个模式要求当今的医师必须具备完善的知识结 学科，放射防护学课程具有丰富的放射生物学基础理论，又 构、过硬的能力素质、正确的思想观念、宽厚的理论和实践技 融合了临床医学、预防医学、放射物理学、放射化学、管理学 能，医学模式的转变要求高等医学教育的课程设置也必须做 等多学科知识，它的教学内容见附图。 出必要的调整，以适应社会的发展，建立人与自然、环境和社 会的和谐关系，保证人民群众的健康。科技发展和社会的变 革已使传统的教学内容受到冲击和挑战，胡锦涛主席2006 年6月在中国科学院第十三次院士大会上提出u)要改革和 完善高校的课程设置，适应社会发展，更新教学内容；我院钟 南山院士曾多次指出[ ]高起点建立医学影像系必须健全完 整的课程体系。“放射防护学”就是适应现代医学模式的转 变，适应我国社会经济、医学科学的发展提出来的一门新课 程，是教育部在“十一五”国家级教材中首次规划编写的教 材。 “放射防护学”是在科学发展和社会实践过程中逐步形 附图 放射防护学课程的教学内容 成的一门交叉边缘学科，早在1895年德国物理学家伦琴发 现X射线的第二年里，就有个别从事该项研究的人员出现了 掌握放射防护学知识是大学生转变为临床医生这个“衔 皮肤和眼部炎症，当时由于人们不知道放射线可能带来的伤 接”过程中所必备的基本素质，是临床医生健康观念、能力、 害。故并没有引起人们的重视，致使更多人受到了过量照射， 态度、价值观的综合体现；它的教学目标是：适应医学模式的 一 些研究者、医生和病人受到放射线的损害最后死于放射损 转变和社会需求，培养学生综合素质，提高医学生的能力和 伤；居里夫人和她的女儿分别两次获得了诺贝尔奖，然而由 核安全文化素养，孕育符合时代要求的医学高级人才，这个 于她们在科学研究中长期受到放射线损害，最后献出了自己 教学目标体现了知识与技能、知识传递与方法、学生正确的 宝贵的生命。为此，1920年伦琴射线学会成立了辐射防护委 情感态度与价值观念三个方面。 员会，开始研究放射线对人体的损害，后来人们根据放射线 二、我国的放射舫护教学 对细胞的杀伤效应在医学上又形成了一个放射治疗学的学 1．高等医学院校课程存在盲区。 科分支。 长期以来我国的放射防护师资力量主要集中在原白求 对于放射线在医学上的广泛应用，正如]．／nton o【31所述 恩医科大学、苏州医学院以及中国医科大学等少数医学院 “放射线是一把双刃剑。它在诊断和治疗疾病，给病员带来利 校，