论理工类高校金融本科专业人才的培养模式.pdfVIP

环球市场信息导报 eros9586@163．com 职业与人力资源 论理工类高校金融本科专业人才的培养模式 徐少君 郭 晶 (浙江理工大学经济管理学院 浙江杭州 310018) 摘 要：在金融学本科专业人才的培养上，理工类高校要发挥 自身的 “比较优势”，以 “宽口径厚基础、重实践强分析的应用 型人才”为培养目标，采取 “商学院模式”，注重微观金融教学，实行课程教学改革与实验教学改革，从而凸显特色，提高学生对 未来工作的适应能力与创新能力。 关键词：理工类高校 ；金融专业；人才培养；教学改革 【基金项目】本论文得到 “浙江理工大学教育教学改革研究项目——金融工程教改研究项 目”(项 目编号：ell150)、 浙“江理 工大学省级实验教学示范中心实验教学改革项目——金融计算创新性设计实验项目”、 “浙江理工大学经济管理学院教学质量与改 革工程培育项 目——风险投资与风险管理双语示范课程”项 目支持。 【作者简介】徐少君 (1979一)女，浙江宁波人，浙江理工大学经济管理学院讲师，经济学博士，从事金融学方向的教学科 研工作 ； 郭 晶 (1974一)女，内蒙古人 ，浙江理工大学经济管理学院教授 ，经济学硕士，从事金融学方向的教学科研工作。 随着金融全球化与一体化进程的加快，金融人才的培养，尤 成为管理市场以及指导微观企业行为的重要手段，现代金融人才 其是高层次、应用型优秀金融人才的需求越来越突出，这对我国 的培养，更符合 商“学院模式”的培养 目标，同时也是符合理工 传统的金融教育提出了严峻的挑战。作为理工类高校，其最大的 类高校金融学专业的办学特色，即：强调学生的创新能力和综合 优势在于理工学科的深厚沉淀和学生具备相对良好的数理基础， 协调能力，强调学生实践操作能力与有效的沟通能力，做到文理 因此在学生的培养上应突出这一 理“工”特色，围绕着 数“理化、 结合、理论与实践结合、定量分析与定性分析结合。 微观化、信息化”的要求，使“学生了解我国习惯采用的宽口径金 为此，顺应金融理论发展的微观化趋势，在教学改革过程中， 融的概貌、把握宽口径金融学的大体内容”这一普遍要求的基础 突出强调对学生微观金融领域的能力培养。一方面，通过课程体 上，积极进行教学改革，鼓励发挥理工类高校的优势，注重微观 系的 微“观化”设计，实现对金融新形势、新知识的教学：另一 化与应用性，特色发展。 方面，积极进行教学方式与手段的革新，通过实验教学、开放式 1．以 宽‘‘口径厚基础、重实践强分析的应用型人才 ’为培养 教学、实践教学、网络教学、课外培训等多种形式，实现对操作 目标，全面进行开放式教学改革 能力与创新能力的培养。 理工类高校对金融学专业本科学生的培养 ，首先就应该强调 3．注重微观化、学科交叉与实用性．实现课程设置的改革 专业通才教育，强化专业理论基础和其他通识性知识的学习，从 A．注重微观化 而使金融学本科学生能够在金融机构或非金融部门中胜任相关专 这里的 微“观化”主要包括两方面。一是根据现代金融理论 f-IT作 ，也能够为有志于进一步学习深造奠定宽厚的基础。由此， 的发展趋势，增加资本市场理论方面的课程。从以银行为绝对核 理工科类高校的金融学本科层次的培养 目标首先应该重点关注对 心的传统金融体系，转化为银行和资本市场并重的现代金融体系， 金融及相关领域的原理性知识与专业技能进行系统训练，注重宽 是任何一国金融体系都要经历的转变阶段。因此，对于理工类高 口径、厚基础的通才式培养，课程体系上也要注重学习掌握基本 校，尤其需要在金融课程设计上加大资本市场理论方面的课程。例 经济金融理论及其应用，要求掌握现代金融基础知识、基本技能 如，在资本市场基础理论方面，应增加投资银行学、投资学、有 和管理技能，熟练运用计算机、外语和数学等现代金融活动所必 效市场理论、行为金融学、金融经济学等课程：在资本市场应用 须的工具。当然，作为理工类高校，实践操作、定量分析是其鲜 理论方面，应增加金融工程学、家庭理财学、公司理财学、衍生 明的特色，因此，对于金融学本科学生的培养，理应注重学生对 金融工具等课程。 金融分析的基本工具和方法的掌握，强化定量分析能力与创新能 二是金融专业课程要微