高职院校实践教学改革创新思路——基于三亚理工职业学院实践教学改革创新探索.pdfVIP

2010年第 l8期 经济研究导刊 No．18．2010 总第92期 ECONOMICRESEARCH GUIDE SefialNo．92 高职院校实践教学改革创新思路 基于三亚理工职业学院实践教学改革创新探索 张 钰 (海南大学 三亚学院，海南 三亚 572022) 摘 要：高职院校如何与时俱进深化实践教学改革，创建人才培养独特模式，培养社会所需的高级职业人才，让学 生更好地走向社会，从实践教学的地位与作用、实践教学改革创新、实践教学管理方面进行大胆探索，旨在推动高等职 业院校创建全新人才培养模式，打造名校强校。 关键词：高职教育；实践教学；人才培养模式；改革创新 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号 ：1673—291X(2010)18-0257—03 高职院校如何与时俱进深化实践教学改革，创新人才培 高等职业教育具有渐进性动态发展特征，其一，从教育 养独特模式 ，培养社会所需的高级职业人才，让学生更好地 层次上看 ，它特指专科层次的职业教育。其二，从专业设置 走向社会 ，是学院及每一个教育工作者的神圣历史使命 ! 看，技术型、技能型人才需求涉及管理、经营 、服务等诸多行 业。其三 ，由终结性教育转向开放性教育，随着学习终身化观 一 、 准确领会高等职业教育内涵。是实践教学改 念的普及及高等教育大众化趋势，高等职业教育办学已经延 革创新的前提保证 伸到高职本科和在职研究生层次。 高等职业教育是为生产建设、管理、服务第一线培养高 二、深入推进实践教学改革，创建人才培养全新 级技术型人才和管理人才的专 门教育，具有很强的针对性、 模式 适应性和实践性。在层次上属于高等教育，是中国高等教育 的重要组成部分；在教育方向上面向职业岗位 ，是职业教育 实践教学是高职人才培养体系的重要组成部分。高职院 的重要组成部分，有别于普通教育 ；在教育性质上属于专业 校人才培养模式 ，是为实现职业人才培养 目标而采取的培育 技术教育，注重培养技术型人才。高等职业教育与以“学术 目 过程的构造样式和运行方式，它主要包括专业设置 、课程设 的为主”的学科性普通高等教育并列，而且贯穿于专科 、本 计 、教学设计和教育方法等构成要素，是以直接满足经济和 科 、硕士研究生三级教育之中，并非低层次、低水平的技术培 社会发展需要为 目标 ，以培养学生的社会职业能力为主要内 训 ，只有正确地认识高等职业教育的内涵，才能更准确地把 容，以教学与生产实践相结合为主要途径和手段的人才培养 握其定位。 模式，是学校和用人单位共同确定的具体培养 目标 、教学内 高等职业教育是中等职业教育的延伸和拓展。和中等职 容、培养方式和保障机制的总和。 业教育相比，虽都具有职业教育的共性 ，但二者又存在较大 高职实践教学是基于理论教学 ，又检验理论教学效果的 的差别。其区别的主要标志是所掌握的理论的含量和水平。 环节，是让学生 “既知其然，又知其所以然”的过程 ，既包括学 在文化基础和专业理论的深度和广度上，高等职业教育比中 院办学实践 、教师教书育人的实践 ，也包括学生对专业课程 等职业教育要高一个层次；在掌握的实践技术和综合职业技 的认知实践 、岗位技能的实训、高级技术或经