项目教学法在国贸专业外贸英文函电中的应用——以青岛理工大学琴岛学院为例.pdfVIP

第 28卷第 15期 总第 157期 湖 北 函 授 大 学 学 报 Vo1．28．NO．15(Gen．NO．157) 2015年8月(上) JournalofHUBEICorrespondenceUniversity Aug．(firsthalf)2015 项 目教学法在国贸专业外贸英文函电中的应用 — — 以青岛理工大学琴岛学院为例 段 朋朋 (青岛理工大学琴岛学院经贸系，山东青岛 266106) [摘 要]外贸英文函电是一门结合英语和外贸知识的实践性很强的专业课。本文通过分析我院国贸专业外贸英 文函电课程的现状，结合项目教学法的意义，探讨如何在外贸英文函电的教学中有效地应用项目教学法，从而改善教学 效果，提高学生的实践能力。 [关键词]项 目教学法；国贸专业；外贸英文函电 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671—5918(2015)15—0165—02 doi：10．3969／j．issn．1671—5918．2015．15—080 [本刊网址]http：／／www．hbxb．net 一 、 项 目教学法的意义 案例分析、讲解样信、讲练课后习题等。这样的教学模式存在 项 目教学法是通过实施一个完整的项 目而进行的教学活 不少问题，如课堂气氛沉闷，学生的学习积极性不高等。在教 动。教师将教学内容分解成一个个项 目交给学生。学生在教 学设计方面，教学进度往往是按照教材的章节设计，这样虽然 师的指导下 ，分成小组，共同制定计划、共同实施整个项 目。该 利于教师在整体上对教学进行管理 ，但是却忽视了学生实际的 教学方法强调以学生为中心来开展教学 ，注重完成项 目的过程 认知过程和接受能力。学生学到的都是零散的理论知识和片 而不是最终的结果。在完成项 目的过程中，学生不仅巩固了理 面的操作技能 ，缺乏对所学知识的全面认识和整体把握 ，综合 论知识和操作技能 ，同时锻炼了分析、解决问题以及团队协作 能力也没有实际的提高。 等社会能力。 三、项 目教学法在外贸英文函电课程的实践 二、我院国贸专业外贸英文函电课程的现状 针对我院国贸专业外贸英文函电的教学现状，笔者在教学 我院的国贸专业包括本科和专科两个层次，近年来 由于生 中尝试运用项 目教学法，取得了较为理想的教学效果。 源质量不断提高，在校本科生数量远超过专科生，因此 以下主 (一)前期准备。项 目的设计和实施是基于对真实工作场 要探讨国贸专业本科层次外贸英文函电的课程现状。 景的模拟，因此把所在班级分为出口商和进 口商两大组，同时 (一)教材。我院国贸专业外贸英文函电课程选用的是东 每个大组内根据性格、特长、学习基础等分为4—6人的小组 ， 南大学出版社出版，程同春、程欣编著的 《新编国际商务英语函 这样全班最终分成了出口商和进 口商各4组。教师指导学生 电》第20版，该教材样信丰富，讲练结合，兼具规范性和知识 浏览常用的国际贸易交易网站 ，如阿里巴巴，外贸领航网等，要 性，但是教材中的每一个单元都以不同的案例作为信函进行操 求学生选择一个相对熟悉的系列产品，并寻找合适的进出口 作，缺乏完整系统的工作流程体系。虽然不断有新版推出，但 商。根据学生反馈的信息，最终确定毛绒玩具这一具体产品， 其内容与旧版大同小异，没有体现国际贸易实务中的新变化。 以及进 口商RoyalCreativeGeneralTradingLLC(以下简称皇家 (二)学生情况。授课对象是国贸专业本科大三学生。我 公司)和出口商 DongguanYuanKangPlushToysCo．，LTD．(以 院从 2009年开始实行英语教学改革，加大了基础英语的课时， 下简称源康公司)。之所以