以就业为导向优化理工类五年制高职物理实验教学的实践探索.pdfVIP

科 教 动 态 以就业为导向优化理工类五年制高职物理实验 教学的实践探索① 蔡代平 (陕西省安康职业技术学院 陕西安康 725000) 摘 要 ：以就业为导向是职业教育发展的必然要求 。作为理工科五年制高职物理实验教学，必须围绕这一要求进行优化。本文立足物理 实验对学生就业能力的影响，结合教学实践，就优化物理实验教学的实践探索傲 了论述 。 关键词 ：就业导向 优化 五年制高职 物理实验教学 中图分类号 ：G712 文献标识码 ：A 文章编号 ：1673—9795(2o12)09(b)一0016--O2 物理实验教学是我院理工类五年制高 功的几点要素 ：第一，良好的个人素质以及 培养主要体现在物理实验综合能力上 ，专 职班物理基础课的重要组成部分 ，也是理 就业动机；第二 ，人际关系技能 ；第三 ，科学 业知识水平 、操 作技 能 、组织协调 能力、劳 工类高职 同学们学 习专业不可缺少的基础 知识的掌握 ；第四，正确有效 的工作方法 ； 动工艺能力、探究能力、创新能力等 方面 。 理论课和实践课 ，其成败不仅直接关系到 第五，广阔的事业。英国就业能力研究专家 可见 ，物理实验 能力对学生就业竞争 物理教学 目标的实现 ，而且还关系到学生 LeeHarvey认为 ，就业能力是指个人的能 能力的影响问题是物理 实验教学过程 中必 是否具有就业岗位群所需要 的生产操作和 力 ，通常表现为学生能够获得和 保持 工作 须高度重视的问题 ，同时专业知识水平 ，学 组织能力，因此 ，如何针对就业岗位优化物 的能力 美国教育与就业委 员会关于就业 生个体本身的特质对学生就业能力的影响 理实验教学 ，提高学生的物理实验能力和 能力的定义是 ：就业能力是获得和保持工 也不可忽视 ，例如动手操作技能 ，组织协调 专业技 能的操作 能力 ，是高职物理教师需 作的能力，进一步讲 ，就业能力是在劳动力 能力、艺术素养、挥究精神等等。 要研究探索 的一个重要课题 。 市场内通过充分 的就业机会 ，实现潜能 的 1．2物理实验教学对学生就业能力的影响 自信。我 国也有学者将其 归纳为思维能力、 调查研 究表明拥有扎实的专业知识 良 1物理实验教学对学生就业能力的影 社会适应能力、自主能力、社会实践能力和 好 的物理 实验 能力 是做好 岗位 工 作的基 响 应聘能力五个维度。综合以上观点，我们可 础 ，个人具有 良好的素质是做好 岗位工作 职业教育以培养生产 、建设 、服务 、管 以把就业能力理解为 以 自身的 “专业知识 的保障 。物 理实验能力是影 响学生 就业最 理第一线 的技能型专 门人才为主要任 务， 与技 能、人际关系处理能力 、适应社会能 主要的因素 ，其次是专业基础知识和操作 坚持以服务为宗 旨、以就业为导向，走产学 力 道德品质与职业观”等品质在竞争中获 技能等 因素 。 研结合发展道路 。理工类五年制高职物理 得工作并维持工作的能力 。 物理实验综 合能力是影响学生就业能 课教学要实现这一要求 ，就必须充分发挥 根据系统论原理——整体大于各部分 力的关键因素 。实际上物理实验综合能力 实验教学在学生就业能力培养上的作用。 的综合 ，把下图所示的物理实验能力的各 不同于一般的智力能力 ，它 不但 包括观察 1．1就业能力与物理实验能力 要素有机结合起来 ，在总体上给予把握 ，结 力、思维力、记忆力、想象力和注意力，而且 至今 ，中外学者对 “就业能力”没有一 合理工类不 同高职的培养 目标 ，从而形成 还包括组织协 调能力 、劳动 工艺能力和 探 个统一的定义。瑞士学者戈德斯密德进行 基于就业能力的物理实验新功能。(如 图1) 究能力，是学生综合素质的体现 。学生实验 了大量 的研 究与调查 ，总结出结业 以及成 因此 ，物理实验课教学