探究理工高校人文素质培养的有效途径.pdfVIP

2010年第 11期 吉林省教育学院学报 No．11，2010 第26卷 JOURNALOFEDUCATIONAL INSTITUTEOFJILINPROVINCE VoL26 (总239期) TotalNn239 探究理工高校人文素质培养的有效途径 丁 楠，眭国荣 (南京工业大学材料科学与工程学院，江苏 南京210009) 摘要：人文素质培养在理工高校大学生素质教育中占有重要地位。本文提出了人文素质的内涵，分析 了现在理工高校人 文素质培养存在的问题和原因，并从转变思想观念、构建科学课程体系、提高教师综合素质、加强网络文化建设、提升学生人 文品位等方面探究理工高校人文素质培养的有效途径。 关键词：理工高校；人文素质；培养；途径 中图分类号：G648 文献标识码：A 文章编号 ：1671--1580(2010)l1—o037__o3 一 、 人文素质的内涵 蕴涵的认识方法和实践方法。人文方法表明了人文 “人文”一词，在中国传统文化与哲学中是相对 思想是如何产生和形成的。学会用人文的方法思考 于 “自然”、“天文”而言的，同 “人为”意义相近 。在 和解决问题，是人文素质的一个重要方面。(4)遵 西方的文艺复兴时期，“人文”是相对于 “宗教神学” 循人文精神。人文精神是人文思想、人文方法产生 而言的，在这个意义上，“科学”也属于 “人文”的范 的世界观、价值观基础，是最基本、最重要的人文思 畴。因此，广义的人文素质是指除人的自然素质或 想、人文方法。人文精神是人类文化或文明的真谛 生理素质之外的后天素质，包括思想道德素质、科学 所在，民族精神、时代精神从根本上说都是人文精神 文化素质以及 15、理素质等。 的具体表现。实践人文精神，是人文素质的最高体 人文素质作为人的素质的一个重要组成部分， 现。衡量人们人文素质的高低，主要看人们是否具 明显区别于人的生理或身体素质，以及人的科学素 备这四个方面的特性，看人们在这四个方面所达到 质。一般说来，人文素质包括四个方面的内容：(1) 的发展程度。u 具备人文知识。人文知识是人类关于人文领域 (主 二、理工科大学生人文素质现状及其影响 要是精神生活领域)的基本知识，如历史知识、文学 长期以来，我国在高中时代实行文理分科，大学 知识、政治知识、法律知识、艺术知识、哲学知识等。 又受前苏联办学模式的影响，过多地把重点放在了 从知识的层面讲，人文知识同科学知识、技术知识等 学生的专业知识和专业技能的培养上，而忽略了大 并没有太大的差别。具备基本的人文知识，是最基 学生的人文素质教育。在教学中重专业、轻素质、重 本的人文素质。(2)理解人文思想。人文思想是支 理轻文、重知识、轻能力，从而形成了急功近利的求 撑人文知识的基本理论及其 内在逻辑。人文思想存 学概念，致使学生的知识面狭窄，缺乏弹性思维，创 在和渗透于人文知识之中，是人文知识的理论化和 新能力不强，同时对生命的意义和价值也没有深刻 系统化。如果说人文知识是个别的、具体的，那么人 认识。特别是一些理工科大学生，书本知识多而社 文思想则是一个抽象的理论体系。同科学思想相 会生活常识少；业务知识学得多而为人处事的道理 比，人文思想具有很强的民族色彩、个性色彩和鲜明 懂得少；逻辑思维能力较强但形象思维较差。有的 的意识形态特征。人文思想的核心是基本的文化理