提高理工科研究生创造性思维能力的若干思路.pdfVIP

年 月 西安教 育学院学报 -##( ’ 024A-##( 第 卷 第 期 ’ * - 0123456178954:;25@? B16A* C1A- ! 提 高 理 工 科 研 究 生 创 造 性 思 维 能 力 的 若 干 思 路 李光丽 （西安交通大学 陕西 西安 ） !##$% ［摘 要］ 我国传统教育在培养创造性思维方面是乏力的，并成为我国至今 尚无一个诺贝尔奖得主 的主要原 因之一。本文 以理工科研究生为研究对象，提出了开发创造性思维的若干思路。 ［关键词］ 研究生 创造性 思维 ［中图分类号］ ［文献标识码 ］ ［文章编号］ （ ） ’$( ) ##*+,,’$-##(#-+##(!+#$ 信息技术 中的“莫尔定理 ”告诉我们 ，科技 以惊 家格拉肖曾经说过 ：往往有许多物理 问题的解答并 人的速度在发展着 。为迎接这一挑 战，江泽 民同志 不在物理范围之内，涉猎各方面 的学问，可 以提供开 在十六大报告 中着重指 出了创新 的重要性 ，提倡和 阔的思路，帮助提高想象力 ，这与理解力和记忆力同 鼓励创新正在成为时代 的潮流。因此，如何提高创 等重要 。有重大贡献的科学家一般都是兴趣广泛的 造力成为世人关注的热门话题 。科技创新除了要有 人 。兴趣越广，知识和经验越丰 富，关注的对象就越 知识、技能、经验 的深厚积淀与底蕴外，还应具有创 多，这样更能够发现 问题 ，更容 易发现 对象间的联 造性思维。所谓创造性思维是指在 已取得的成果 的 系 ，这不仅可 以激发好奇心 ，而且也是思维得以进行 基础上又有创新 的思维活动，它体现 了思维的本质 ， 的基础 。其次是要有强烈的好奇心。科研 的起 点是 是科技创新 的源泉。各国学者为了探索创造性思维 问题，而 问题 的多寡则与好奇心密切相关 。因为好 的内在逻辑 ，提 出了三段式 、四段式 、五段式 以至七 奇心可以激发人们去发现周 围一切事物的差异 ，促 段式。尽管不同的学者看法不一 ，但思维 的过程有 使人们去思考、去怀疑 。可 以说 ，好奇心是科研 的驱 着 自身 的逻辑是毫无疑 问的。一般来说，影 响创造 动力，是创新人才 的最核心 的素质所在。发 明大王 性思维 的因素除了外在 的创造性社会环境外，还有 爱迪生在他 的一生中，平均每十五天就有一项发明， 创造主体 的内在因素，后者包括知识结构、逻辑与非 关键在于强烈的好奇心使他产生许多 问题，包括常 逻辑思维能力等等 。由于许多发 明创造都与非逻辑 人很难想出的如“人吃了泻药会上天吗？”、“我能孵 思维相联系，所 以长期以来使创造性思维蒙上 了神 出小鸡 吗？”等等之类 的荒唐问题。爱因斯坦 曾对传 秘的色彩 ，似乎 只有少数 的天才才有 。其实创造性 记作家塞利希说 ：“我没有什么特别 的才能，不过喜 思维人人都可能具有 ，其高低与大脑潜能的开发利 欢刨根寻底地追究 问题罢 了”。他也正是 由于思考 用有着密切的联系 。我 国传统教育取得的成绩可以 “我如坐着光线会有什么样的结果 ”等希奇古怪的问 说是有 目共睹的，但在培养创造性思维方面是不成 题而创立 了相对论 。而培养好奇