理工科大学生心理健康教育的有效路径——以重大城科土木学院为例.pdfVIP

理工科大学生心理健康教育的有效路径 一 一 以重大城科土木学院为例 ◆何 佳 (重庆大学城市科技学院) 【摘要】通过对理工科大学生心理特点的分析，结合重庆大学城市科技学院土木工程学院学生的心理现状，明晰了加 强心理健康教育的重要性，对加强理工科大学生心理健康教育的有效途径进行了有益探索。 关【键词l理工科大学生 心理健康教育 路径 重庆大学城市科技学院是一所 以理工科为主的综合 由此在一定程度上影响了学生的心理健康发展 ，使得他 性应用技术型大学，土木工程学院作为学校专业实力最 们具有了较为典型的理工科大学生的拘谨、僵硬等心理 强的学院，管辖学生皆为理工科学生，如何将心理健康 特征。 教育以多种方式融于高校管理，完善学生健康心理，应 (三)人际交往障碍 引发负面心理 纳入学院学工工作的重点，乃至成为全校心理健康教育 理工类学科要求严谨的治学态度、独立钻研 的治学 工作的一项长期而紧要 的任务 。 精神，如此的专业素养要求潜移默化地影响并形成了理 一 、 理工科大学生心理特点 工科大学生的固态心理结构。 这种 固态心理结构在人 受专业性强、课业负担重的专业特性影响，理工科 际交往中导致 了不同程度的交流沟通障碍。 如因长期 大学生接受人文熏陶机会较少，综合素质的培养与提升 专注于专业学习而综合能力提升较少，理工科大学生懵 较为薄弱 。 因而在大学生表现 出的普遍处世原则、思 懂于为人处世的技巧，不懂得驾驭人际交往艺术。 土 维方式表象下呈现着他们谨慎保守、严肃认真、谦虚克 木工程学院学生在人际交往中常表现出不谙于运用语言 己的人格特征，隐现着他们特殊的心理特点。 主要表 艺术清楚表达 自己的观点和意见，让人徒生误解 ；有的 现为： 学生对他人情绪 的感知力较差，给人 留下情商较低的交 (一)课程任务重、课业压力大 往印象。 人际交往 的不顺让他们不断进行消极而重复 大学虽不同于初高中的高强度学习生活，但学习仍 的 自我心理暗示，从而产生恐惧社交的心理倾向。 是大学生活 的主旋律 。 尤其对理工科学生而言，因国 二、加强理工科大学生心理健康教育的重要性 家对其设定的较高的培养 目标，使得学校对理工科专业 (一)加强理工科大学生心理健康教育是学生健康 的教学安排采取 了更紧迫于文科专业 的设定。 繁重的 发展的内在需求 课程安排 、较大的考试压力、为就业所准备 的专业技能 纵观土木工程学院学生课程安排，大一 大二专业 职业资格培训和考级 、专业拓展所要进行的技术创新研 课程任务繁重，大三更是加入 了专业实习内容。 对理 究等等，均让理工科大学生处于较大的学业压力环境 工科大学生加强心理健康教育，有助于帮助他们在面对 中，导致学生容易思维僵化、情绪失调，从而可能引发 以上种种压力时正确判断 自身心理 ，调整心理状态 ，维 心理 问题。 据 了解，土木工程学院不少学生在高考选 护心理健康。 填志愿时对选择的专业并不了解，只是在老师和父母的 (二)加强理工科大学生心理健康教育是社会对新 指导下顺从现实的就业形势而选择了土木专业 。 因缺 型人才培养的要求 乏对专业的了解和热爱，加之不适应大学截然不同于高 我国当代重理轻文、重身体轻心理的教育方式的偏 中的自主学习居多的教学模式，导致学生的学习热情下 差，造成了理工科大学生心理健康 的先天不足。 如土 降，厌学情绪滋生。 学业 的 自我放弃，蔓延到生活 木工程学院的学生中因父母离异、家庭经济贫 困而导致 中，他们不再采取积极进取 的人生态度而一味随波逐 心理承受更大压力亟需调整心理状态的有之；因同学之 流，最终表现 出敏感 、焦虑、 自信心丧失乃至嫉妒他人 间越发明显 的消费攀 比现象而造成心理失衡 的有之 。 等心理特征 。 以上都要求我们的学校教育加强对