浅谈高职非计算机专业理工类《C语言程序设计》课程的教学.pdfVIP

1 知识库IKNOWLEDGE 参考文献 3，结语 1【】解季萍，王杰，谢刚．基q-ADO．NET技术的数据库访问研究UJ 该电子商城系统具有一定的通用性，可以应用于各个商 云南民族大学学报(自然科学版)，2005，12(03)：243—245． 务 、销售企业的日常经营中。为公司带来更好的社会效益和 2【J张慧．基fI-ASP．NETq．(术的网上书城系统的构建与设计 电 经济效益，同时也能够更好地为顾客服务。● 脑知识与技术(学术交流)，2007，13(1())：23． 浅谈G同--职非计算机专业理工类 C语言程序设计 课程的教学 周春花，涂洪彬 (黄冈职业技术学院，湖北黄冈438002) 摘 要：作者多年从事高职非计算机专业理工类 《C语言程序设计》课程的教学，在 c语言程序设计》的教学过 程中，作者一直在探索激发学生学习兴趣、降低课程难度、提高学习成绩的有效途径，同时也碰到了一些 困惑。在这里与同行交流。 关 键 词：高职；c语言程序设计；经验和体会 对于非计算机专业理工类学生而言， 《C语言程序设 circle：循环 condition 条件 variant：变量 计》课程有比较强的工业基础应用前景 ，C语言为用计算 process：过程 priority：优先 operation：运算 机解决实际问题提供了方法 ，是后续理论与实践教学 的基 础和重要工具 ，同时也是计算机二级考试所统一要求的课 2注意激发学生的学习兴趣 程之一 。但是很多同学对该课程不感兴趣。一方面是学生 由于C语言内容多，规则复杂，使用灵活 ，容易出错 ， 的英语基础普遍很差 ，不认识单词 ，程序看不懂 ；另一方 学生们刚学时会感到困难。但如果我们在教学中把握C语言 面 ，该课程本身也较枯燥。所 以，提高学生的计算机专业 的特点 ，通过一些具体形象的程序实例让学生加 以实践 ， 英语水平和激发学生的学习兴趣是学生学好该门课程的关 学生便会感觉到C语言的神奇 ，学生就会产生学习C语言的 键点。下面以循环结构为例 ，分享本人在 《C语言程序设 兴趣 ，就能够领略C语言 的魅力。在具体程序实例上 ，再 计》课程教学过程中的一些经验和体会 ，与大家共勉 。 进行一些简单的修改，让程序产生不同的结果 ，并解释原 因，然后提出新的问题，让学生思考如何修改程序 以解决 1。提高学生的计算机专业英语水平 新 的问题 ，从而让学生 明白实际问题分析解决与程序设计 在程序讲解之前 ，补充本单元所涉及到的计算机专业 之间的转换过程 ，逐渐培养学生进行程序设计的正确思维 英语部分内容。这里补充内容为： 模式 ”。 PAGE46 在讲解循环程序设计时，我采用了下面的教学方法： item =f 1．Old (1)要求学生完成一个简单实例 ，输 出1，2，3… d= d+ 2 1O0的累加和，引入for语句介绍 ，再更改程序分别用while f= 一f 和do—while语句完成 ，介绍三种循环实现语句的异同点。 上面 的例题 ，对例 1修改变成例2，对例2修改变成例 (2)程序的实现可以由老师与同学共同完成 ，三种循 3，对例3修改变成例44【]。能调试出程序结果的同学很有成 环语句的异 同点 ，可 由同学讨论完成。 就感 ，每调试出的同学经老师提示后恍然大悟。同学们兴 (3)个别指导，学生演示，分析多种解法 ，指 出错误 趣非常浓厚。 点 ，记好笔记。