构建理工高校人文素质教育新体系.pdfVIP

72 蕈蒜‘ 2010年弟6期 》 《 一 … 一 【摘 要】 现代社会要求大学生具有 良好的科学素养和人文素养。作为专业教育和专才教育的理工科院校 遭受到了严峻的人文追问。文章从人文素质教育的内涵、理工高校加强人文素质教育的重要性入手，提出构建理 工高校人文素质教育的组织实施、课程设置、队伍建设、综合评价、人文环境建设等新体系。 【关键词】 理工科大学生；人文素质教育；体系 【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A 【文章编号】 1003—8418(2010)06—0072—02 【作者简介】 眭国荣(197l一)，男，江苏丹阳人，南京工业大学材料学院党委副书记、副教授、硕士生导师。 科学技术 的发展是人类进步 的标志 。但科学与 育 ；(3)以社会 主义为核心 的公 民教 育 ；(4)以马克 人 文 、技 术与人 文 的历史 性分野 和 阻隔 ，也致使 人类 思主义哲 学为 主要 内容 的世 界观 与方法 论 的教 育 ； 文 明产生 了严重危机 。专业化和学科化是造成危机 (5)以陶冶 高 尚情 操 为 主 要 目的 的文 学 和 艺术 教 的主要原 因。爱 因斯坦说过 ：“用专业 知识教 育人 育 。 是不够 的，通过专业教育 ，他可 以成为一架有用 的机 从纵 向看 ，人文素质教育 主要 包括 四个方 面 ： 器 ，但 不能成为一个和谐发展 的人 。要使学生对价 (1)人 文知 识 ；(2)人 文 思想 ；(3)人 文 方 法 ；(4)人 值有所理解并产生热烈 的感情 ，那才是最基本 的。” 文精 神 。 理 工 科 大 学 生 的和 谐 发 展 主 要 表 现 为 德 才 兼 3．人文素质教育的独特性 备 、知识结构合理 、知识与能力协调 、身心健康 、持续 人文素质教 育 的实质不是知识性 、技术性 、实用 发展等 。具体说是既掌握先进 的科学技术 ，又具有 性 、时 尚性 的 ，实质是精神性 、智慧性 的。它试 图解 高 尚的道德 品质 ；既掌握丰富 的专业 知识 ，又具备一 决 的不 是 “头脑 ”问题 而是 “心灵 ”问题 。人 文 素 质 定 的人文素质和实践能力 ；既有强健体 魄 ，又有健康 教育确与科学教 育不一样 ，人文知识性 的东西 只有 心理 和健 全人格 ；既在 一 段 时 间 内有 所 发展 又 具 备 在人 文精 神的层 次上 ，其价 值才 能得 以复活 。可见 ， 持续发展 的潜力 。 达不到精神层 次 的 “人文素质教 育 ”就谈 不上真正 一 、 深刻理解人文素质教育的内涵 意义 的人文教育 。因此 ，人 文素质教 育具有人文理 1．人文素质及人文素质教育的内涵 论 的隐喻性 、人文精神 的不可替代性 、人文道理 的体 人文素质是指人所具有 的人文知识和 由这些知 认 性 以及教 育效 果 的滞 后性 等独 特性 质 。 识所反 映 的人文精神 内化在人身上所 表现 出的气 二、理工高校加强人文素质教育的重要性 质 、修 养 。 ． 1．理工高校人文素质教育的现状 人 文素 质教 育在 于培 养 人 文精 神 ，引导人 们 思 据 对 12所理 工 高校大 学 生 人 文 素质 状 况 调查 考人生 的 目的、意义 ，发展人性 、完善人格 。人文素 分析发现 ：(1)近 80％ 的理工大学生对人文素质概 质教 育是塑造人类灵魂 的教 育 ，是塑造 民族灵魂 的 念理解 并不重视 ；(2)人文知识较 为缺 乏 ；(3)理工 教育 。 科类大学生感兴趣 的是课 外科技创新活动 ，但 是对 2．人文素质教育的重要 内容 人文类讲座和报 告会缺乏兴趣 ，参与 的学生较少 。 从横 向看 ，人文素质教育主要体现为 ：(1)以弘 通过调查 ，深感理工高校大学生人文素质教 育