提高理工科大学生综合素质必须加强人文教育.pdfVIP

中国高教论丛 VOL．25 NO．1 200l3 提高理工科大学生综合素质必须加强人文教育 车轩玉 马彦刚 (石家庄铁道学院 石家庄 050043) 摘要：本文结合理工科大学生教育实际，就提高其综合素质， 须加强人文素质教育问题， 在其必要性、教育内容、教育方法等方面进行了探讨论证。 关键词：高等教育 理工科 大学生素质 “重理轻文”、“重理论轻实践”、“重知识记忆轻理论创新”等现象存在并蔓延多年之后， 素质教育被隆重提上了日程并向高等教育提出了“普遍提高大学生的人文素养和科学素质” 的重要任务。理工科大学要培养出适应知识经济时代需要的，具有创新能力、实践能力和 创业精神的新型科技人才，不仅应当重视对大学生的科学素质教育，而且特别值得注意的 是，要进一步纠正“重理工轻人文”的倾向。切实有力地强化对大学生的综合素质，特别 是人文素养教育。本文就提高大学生综合素质问题，拟对有关人文素养教育的必要性、内 容及方式予以探讨，或许对正在开展的“全面推进素质教育”的大讨论有所裨益。 1、关于必要性的探讨 理工与人文的结合，在老一辈科学家的身上有着完美的体现，他们大都有较为合理的 知识结构，不仅在科学技术性的创造发明上功勋卓著，而且对人文社会科学亦有较高的文 化修养，包括艺术审美观和鉴赏力。例如钱学森、华罗庚、苏步青等。他们汇聚在一起可 以谈音乐、论诗画、译名著。不能不说，正是这些良好的人文素养，成为他们事业有成的 必备条件。但在年轻一辈人那里，特别是目前大多数理工大学生相当缺乏这方面的知识熏 陶。知识结构不合理，就难以适应知识经济时代的挑战，谈何知识创新、技术创新? 针对理工教育重科技轻人文、淡化文化氛围的倾向和理工科大学生知识结构不合理、 人文素养不高的现实，在1994年6月，党中央、国务院就明确指出：“要重视美育”，“全 面提高学生的素质，陶冶学生的情操，培养全面发展的人才”。1999年6月，又作出了《关 于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，要求“尽快改变学校美育工作薄弱的状况”， 改变“我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对 滞后”的现实，“为实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础。” 诸多例子都说明，人文素养是科技人才的必备素质。缺乏人文素养教育，所培养出来 的人顶多是有一技之长的工匠，只能胜任某项产品的工艺制造：只有具备较高的人文素养 和科学素质，才有可能成为科技大家。尤其是在迎接知识经济时代、建立社会主义市场经 济体制和加入WTO后我们所面临着的严峻挑战的新形势下，普遍提高理工科大学生的人文 素养更具时代特征和极其鲜明的必要 和紧迫感。 2、关于教育内容的探讨 实施素质教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。其中，学校 教育是主渠道、主阵地。具有一般家庭教育和社会教育所不可替代的作用。鉴于此，理工 科大学生的人文素养教育，关键在大学本身，在于所实施的教育内容。一般说来，理工科 大学实施人文素养教育的内容如下： 2．1、德行素养教育 古人云：“才者，德之资也：德者，才之帅也。”政治思想和道德品质教育是理工科大 学生素质教育的灵魂。知识经济时代，科学和技术呈加速发展趋势，科技变革人类社会力 量越来越大，而如何把握技术，从正面促进社会进步和人类发展就尤显重要。科技工作者 的德行素养正是起到了导向器、方向盘的作用，能促使科技工作者在工作中抑恶扬善，实 现人类社会的可持续发展。 理工科大学生大都以科学史上的伟大科学家作为自己的人生楷模。针对这一特点对他 们进行德行素养的教育，就应以科学家们为例，剖析他们的世界观、人生观和价值观，这 样做可以收到极好的效果。 联系科学技术事业发展的实际，有针对性地对理工科大学生进行思想品德教育，还可 以帮助他们坚定正确的政治方向：懂得塑造高尚道德情操对作出科技创造发明的必要性： 通晓增强爱国主义、集体主义和社会主义思想乃是从事科技工作的重要精神支柱的道理， 如此等等。丰富创新的教育内容必将有助于大大提高理工科大学生的德育素养。 2．2、身心素质教育 理工科大学生的身心素质教育之所以重要，一是由于身体素质是人的其他一切素质的 物质基础，有了好的身体素质才能胜任在校求学时繁重的学习任务，将来才能胜任繁重的 科研任务；二是由于身体素质既是先天遗传所得