浅析新课改下如何改变初中历史课堂作业现状.pdfVIP

教改 ·教研 课堡教直 ! 垡 竺 ! Q ± 星 !鱼型 最后构建出了由个人执行能力、组织执行力、学校体育政 师对学校体育政策的能力 (O．4857)；C5学校机构设置的合理 策 (本身)、(学校)执行资源与环境、执行效力 5个一级指标， 性 (O．1272)；C6体育政策执行中学校各职能部门与体育教研 校长、体育教师、组织机构、运行机制、政策和逻辑性、政策的 组的协调、配合 (0．2429)；C7体育教研组的团队协作情况 清晰性、政策执行资源、学校执行文化环境、体育教学、课余体 (0．2464)；C8体育教师岗位职责的明确性 (O．3835)；C9学校 育锻炼、学生体质与成绩、课余体育训练与竞赛 l2个2级指 奖励性制度的合理性和有效性 (O．1930)；C10学校约束性制度 标和35个3级指标构成的学校体育政策执行力评价指标体 的合理性和有效性 (0．1795)；C11学校监督评价制度的合理性 系 。 和有效性 (0．2616)；C12学校从上到下体育政策信息传递渠道 2-3学校体育政策执行力评价指标权重的确定 畅通、内容的准确 (O．1671)；C13学校从上到下体育政策执行 (1)建立学校体育政策执行力层次结构模型 信息反馈的及时、准确及有效利用情况 (O．1987)；C14政策的 通过分析，将学校体育政策执行力分解为不同层次的要 理论依据 (O．4405)；C15政策方案的科学性 (0．5595)；C16政 素。构成递阶层次结构，实际上就是学校体育政策执行力评价 策 目标的明确性 (0．4881)；C17政策 内容的具体性 (O．5119)； 指标体系设计工作和结果。 C18学校生均体育活动经费情况(O．2648)；C19学校生均体育 (2)逐层构造学校体育政策执行力评价指标的两两判断 场地面积与体育器材设施情况 (0．2996)；C20体育教师与学生 矩阵 比例 (O．2573)；C21体育教师的学历达标率 (0．1018)；C22体 研究共发放 12份专家调查 问卷 ，要求专家从学校体育政 育教 师 职称 结 构 (0．0766)；C23学校执 行 文 化 的表 层 策执行力最高层总 目标层到最低层。分别对每个层次中的评 (0．2512)；C42 学校执行文化的中层 (制度建设)(O．2747)；C25 价指标进行重要程度的两两比较，从而逐层建立判断矩阵。问 学校执行文化的核心 (观念、价值)(0．4741)；C26课时开足率 卷回收率，其中7份问卷所填数据合理有效 ，并通过一次性检 (O．5952)；C27教学计划执行情况 (0．4048)；C28每Et大课问 验 。 体育活动的情况 (0．2320)；C29每周体育活动次数 (0．2658)； (3)层次单排序及其一次性检验 C30学生每天在校平均体育活动的时间(O．5022)；C31每年召 层次单排序就是计算同一层次要素对于上一层次要素的 开全校运动会次数(0．3175)；C32每年举行小型群体性体育竞 相对重要性排序值，层次单排序的做法是计算各比较判断矩 赛次数 (0．5093)；C33学校长期训练的运动队数量 (0．1732)； 阵的最大特征值及其对应的特征向量。 C34学生体质测试达标率(0．6607)；C35学生升学体育考试成 最后，计算综合权重值。根据上述文法，最后则可得出学 绩及格率(O．3393)。 校体育政策执行力各级评价指标的权重。 本研究在学校体育政策执行力评价指标体系构建过程中 2．4学校体育政策执行力评价指标体系的建成