第五章 小学科学教学.pptVIP

第四节 科学教学中的科学探究 * （1）提出问题：通过特定的情境创设，提出值得探究的科学性问题。 （2）猜想与假设：这可根据学生已有的知识和经验，对自己提出的问题做出初步的猜想或假设。 （3）制订计划：在猜想或假设的基础上，制订出较详细的探究计划，明确所要收集的证据以及收集证据的方法。 （4）观察、实验、制作：按照计划，进行多种途径和形式的探究活动，如观测、实验、调查、制作等。 （5）搜集整理信息：在观察实验等探究活动的基础上，通过查阅文献、观看影视录像、上网等途径获得更多有价值的证据。 （6）思考与结论：对所搜集的证据进行筛选、归类、统计和列表分析等综合处理，并运用已有知识得出符合证据的结论，对问题做出科学的解释。 （7）表达与交流：通过简单有效的形式（如口头表达、撰写小论文或调查报告、举办辩论会或展览等），表达自己或小组的探究结果，把自己或小组的探究学习成果与别人分享。 第四节 科学教学中的科学探究 * 二、小学生如何进行科学探究 2.小学生科学探究的特点。 重复前人的探究。 探究方法比较简单。 探究结果的具体化。 需要教师进行组织和给予一定的指导。 探究行为不断完善。 同学合作的比例较大。 第四节 科学教学中的科学探究 * 二、小学生如何进行科学探究 3.小学生科学探究的常见困难和应给予的帮助。 小学生在科学探究中遇到的常见困难主要有以下几类： 探究过程中的不知。 可用的探究资源不足。 优良品质有待形成。 社会和家长的支持度不够。 第四节 科学教学中的科学探究 * 三、怎样引导小学生进行科学探究。 1.指导学生进行科学探究的重点。 教师应该把重点放在四个方面： 通过探究满足学生的求知欲； 使学生通过探究获得对身边世界的理解； 通过探究培养学生的科学思维能力，培养科学精神与态度，使学生初步了解科学方法； 使学生逐步获得对科学探究本身及科学本质的理解，即科学探究是人类与宇宙之间的对话，科学是人类对宇宙的解读。 第四节 科学教学中的科学探究 * 三、怎样引导小学生进行科学探究。 2.科学探究的基本教学过程。 第一步，创设问题的情景。 第二步，确定探究的问题。 第三步，引导做出假设。 第四步，组织制订计划。 第五步，指导验证活动。 第六步，组织搜集整理信息。 第七步，安排解释和交流。 第八步，小结与拓展。 第一步骤属于准备阶段， 第二至第七步骤属于展开阶段， 第八步骤属于总结阶段。 上述所列的教学过程只是一般情况，并不能概全所有的探究项目，教师应做到具体问题具体对待，不同学生不同对待，切忌机械硬搬，千篇一律。 第四节 科学教学中的科学探究 * 三、怎样引导小学生进行科学探究。 3.引导学生进行科学探究的策略。 其一，主导态度：放飞探究的心灵。 给学生自由，相信学生的能力。 让学生动眼、动脑、动手、动口，“真刀真枪”搞科学。 “用教材教”，而不能“教教材”。 其二，行为方式：引领学生亲历科学。 从猜想进入科学——寓科学于游戏之中——在活动中促成发展 其三，内容安排：循序渐进，螺旋上升。 其四，方式方法：启发和诱导。 指出现象和提出问题——让其发现——组织实验——指导研究 第四节 科学教学中的科学探究 * 三、怎样引导小学生进行科学探究。 4.指导学生科学探究的注意事项。 在学生实施探究活动时，教师不应是“司令员”，也不应只是“观察员”，而应是“参与者”和“支持者”。 虽然教师较为了解学生，但却永远无法完全预料到学生的行为和思维。 注重探究活动的生成性，把确有价值和学生在探究中产生的问题及时纳入教学内容，以适应学生的学习需要。 教师要根据具体情况，即在什么时候、为了什么目的，确定运用全班教学、小组合作、个人独立探究的教学组织形式。 第五节 科学探究课堂教学设计策略 第五章 小学科学教学 第五节 科学探究课堂教学设计策略 * 二、小组合作学习的指导策略。 三、实验材料的选择和运用策略。 四、实验活动的组织和实施策略。 五、信息资料的收集和处理策略。 一、科学探究教学的实施策略。 第五节 科学探究课堂教学设计策略 * 一、科学探究教学的实施策略。 科学探究中的课堂教学设计可以从提出问题、猜想假设、动手探究（验证）、表达交流等探究流程总结提炼了实施策略。 第五节 科学探究课堂教学设计策略 * 一、科学探究教学的实施策略。 1．提出问题的设计策略。 实施策略： 问题情境既要紧扣教材的主要内容，并能引起学生的兴趣； 问题的难度要适合学生现有的知识水平和认知能力，便于学生通过一定的研究能够得出相应结论； 创设问题情境要尽量选择适宜的材料，以利于学生问题的产生。 2．猜想假设的设计策略。 实施策略： 在备