第六章体育与健康教学设计与教学计划 .pptVIP

第六章体育与健康教学设计与教学计划 生活教育的生命力特别强，它今天不是完成的东西，明天也不是完成的东西，它会永远随着历史和生活的发展而发展。仿我者死，创我者生！ ——陶行知 通过本章节学习，学生能够： 1.了解体育教学设计的基本要素和基础理论； 2.理论联系实际，结合体育教学计划设计及相关案例介绍，提高实践操作能力。 第一节体育与健康教学设计与体育教学计划意义 随着我国基础教育课程改革深入发展，教学设计越来越受到教育界的普遍重视，教学设计不仅是一种经验式的设计，而且成为教师分析教学问题，构建教学方案，细化教学目标，选择教学内容，实现优化教学的设计与计划的过程，是教学系统中解决教学问题的一种特殊研究活动。 对教学设计的理解可以从整体课程规划与开发研究着手，也可从课堂教学设计和教学方案制定着手。在实际体育教学中，人们对教学设计的系统问题一直在探究着，本章重点对课堂教学设计与教学方案制定进行相应的介绍。 一、什么是教学设计 （一)教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。 （二）教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。 （三）教学设计是以系统方法为指导。 （四）教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。 （一)教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划 教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。 （二）教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动 教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。 （三）教学设计是以系统方法为指导 教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。 （四）教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程 教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。 二、体育与健康教学设计的基本要素 (一)学生学习需要 (二)教学内容 (三)学习目标 (四)练习密度和运动负荷 (五)教学方法 (六)教学组织 (七)教学过程 (一)学生学习需要 体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验。因此，从课程设计到评价各个环节，从学生的知识技能水平和学生的身心特点考虑，始终要把学生发展与需要放在中心位置。 (二)教学内容 在体育教学中，在重视学生的运动兴趣的同时，要充分考虑到学生体质健康发展的客观需要，这是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。无论在教学内容的选择，还是在教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣培养，注重学生的主体地位，克服以运动项目或教师为中心，把学生发展需要与学习内容的选择有机结合，充分体现《课标》的新理念。 (三)学习目标 《课标》提出的课程总目标、领域目标和水平目标是教师设置学习目标的基本依据。教师在设置具体学习目标时，必须认真地考虑自己学校学生实际情况，同时根据《课标》提出的目标，确立符合本校教学环境与条件的学习目标。为了确保学习目标的达成和学习评价的可行，学习目标必须是具体的，可观察的。这既便于学生学习时自我认识和体验，也便于教师对学生的观察和评价。 (四)练习密度和运动负荷 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的必修课程。提高课堂教学练习密度，合理安排运动负荷，对增强学生体能，锻炼学生心理素质有着积极作用。为提高练习密度，教师应积极有效地开展教学，严密课堂组织，改进教学方式等，最大容量地利用学生练习、活动时间和空间。为合理安排运动负荷，教师应科学安排运动量，遵循人体生理机能活动变化规律，调节好学生的运动负荷，达到体育教学健身、健心的预期效果。 (五)教学方法 常言道“教无定法，贵在得法”。我们在改进教学方法中，必须以继承与发展的态度，结合实际，创造性地研究各种教学方法。教学过程是师生交往、生生交往的互动过程，教师只研究教法，而不重视学生学法，则不利于调动学生的积极性，有碍教学质量的提高。因此，要关注学生的学法研究，引导学生学会学习。 (六)教学组织 体育课教学组织的有效性与教学效果和质量成正比。教学组织有效性的形成，需综合上述要素，突出身体练习的主要手段，提升驾驭课堂能力，使课堂组织紧凑，有序。从而达到良好的教学效果。 (七)教学过程 以上各环节要素的分析与设计，为教师提供体育教学流程及教学步骤，直观地表述体育教学的过程