小学全科教学及相关对策浅探.PDF

教 改 前 沿 一一 ■●● ●■ ■ 小学全科教学及相关对策浅探 。周晓英 摘 要 本 文 简要论 述 了我 国当年在 条件 匮乏 下 的 小 学 包班教 学 ．当今在 条 件 改善 下 的小 学分科 教 学 ，乃至在 教 育现代 化 背景 下 的 小学全 科教 学 。 同时还提 供 了发 达 国 家小 学全科 教 学 的成功 范例 ，并提 出了我 省 当前探 索 小学全科 教 学的对策举措 。 关键 词 小学教 学 全 科教 学 对策举 措 说 到 小学 全 科教 学 ，人 们往 往会 联 想 到小 学 包 认 为 小 学分 科 教学 ，有 利 于提 升学 科 教学 质量 ．故 班 教学 。即一种是 欧美 国家 一直 沿袭 的小学 包班 教 小 学 分科教 学理所 当然在 我 国得 到长期 实施 。 学 ，另 一 种是 我 国 以往传 统 的小 学包 班 教 学 。而 我 从 某 种意 义 上说 ，我 国从 传统 的小 学包 班 教学 们 这 里 所 说 的小 学 全 科 教 学 与 小 学 包 班 教 学 有 很 到现 在 的小 学分 科 教 学 ，是一 种历 史 的进 步 ，是一 大 不 同 ，具 有 鲜 明 的时代 特 征 ，先进 的教育 理念 ，新 种教 育 的革 新 ，也 是一 种对 学科 教 学质 量 的保 障 。 颖 的 内涵外 延等 ，并需 要相应 的对策措施 加 以保 障。 但 如 果 我们 从 国 际的视 野 、现代 化 的要 求抑 或 从 当 今基础教育 高质轻 负等角度 出发 ，一种新 型 的小学全 一 、 小学包班教学与小学分科教学的简要回顾 科教学应被提到议事 日程，值得我们去探索与尝试。 欧美澳等发达 国家一直沿袭的小学包班教学， 二、小学全科教学的简介 就 是 由同一位 教 师任 教 同一 个 班级 的语 文 、数 学 、 科 学 等各 门主要课 目。其背 景一是 他们 认为 小学 各 我们 这里 所 介绍 的小 学 全科 教 学 ，主要 是 以英 门课 目应该 宽基 础 、综合 化 ；二 是 他 们 的 小 学 教 师 美 国家 的小 学 主题式 全 科教 学 为范 式 ．即小 学 阶段 普 遍 具备 了高学 历 、复 合 型 的知识 结 构及 能力 ，能 同一 个班 级 由同一 位教 师任 教各 门主要 课 目，包括 较 好 地胜 任小 学 各 门课 目教 学 ；三 是均 实行 小 班 化 语 文 、数 学 、科 学 、艺 术 、德 育等 ，但 与 我 国以往 传 统 教 学 ，教 师可 以全 面 、深 入 、充 分地 了解 并 教导 每 一 的包 班 教 学 截 然 不 同 ，即不 是 由 同一 位 教 师 分 别 位 学生 。 地 、独 立地 任 教 各 门课 目，而是 围绕 某 一 个 主题 或 我 国以往传统 的小学包班教学 ，也是 由同一位 某一件事物 ，以更好激发兴趣与捕捉潜能为导 向， 教师任教同一个班级的语文 、数学 、科学等各 门主 以契合学生 “由广到深”认知规律为特征 ，将各 门课 要课 目。其 背景一 是 当时 的小 学教 师尤 其是农 村 小 目知 识 既各 有侧 重 又 相 互跨 越 、相 互 融合 ，以主题 学 教 师 数 量 匮乏 ，需要 “～ 顶 二 ”使 用 ；二 是 当 时 的 式 、全息 化 、立 体性 的形 式 来组 织教