浅论案例教学法在《财政学》教学中的运用.pdfVIP

2005 年第 1期 中国农业银行武汉培训学院学报 N o . 1 J an . 2 0 0 5 总第 109 期 Journ al of ABC Wuh an Training Collei N o . 10 9 浅论案例教学法在 财《政学》教学中的运用 李 新 梁 萍 余 萍 ( 湖北经济学院财政与公共管理系，湖北 武汉 430061) [摘 要」案例教学法作为一种动态的开放式的教学方式，从启发学生的思维 出发， 目的是提高学生分析、解 决问题 的能力和创造力。财政学课程作为经济管理类学科各专业 的基础主干课程，是一 门理论性和应用性相合的 课程 ，案例教学法在财政学中的使用 ，有助于调动学生的学习积极性。一般情况下财政学案例教学要经过案例设计 阶段、呈现案例阶段、分析案例阶段、评论案例阶段。同时，我们认为把讲投教学与案例教学有机结合是财政学教 学成功最佳 的途径。 [关键词 』案例教学法; 财政学; 运用研 究 【中图分类号」6424 . 1 【文献标识码」A 文〔章编号」1004 4817 (2005) 0 1一0077 一03 2 1世纪是经济与科技竞争的世纪 ，不仅体现在智 上位列第一。。 力竞争，更加突出在经济和科技上的创新竞争 ，这无疑 一 、财政学课程特点及一般教学规律 向中国传统教育制度及人才培养模式提 出了挑 战。因 财政学可以理解为是政府理财学。作为一 门课程 ， 此，创造性人才的培养成为教育的首要 目标 ，在人才培 财政学是经济管理类学科 的主干课程 ，其地位处于基础 养 中既应注重理论教学 ，又要重视创新能力 、实践能力 课和专业课之间，属于专业基础课范畴 ，在整个课程体 的培养 。而传统的教学模式 已显现出诸多弊端 ，很难满 系中起到承上启下 的作用 。财政学又是一 门理论性和应 足对创新人才培养 的要求 。 用性相合的课程 ，它所揭示的领域主要是宏观经济或者 培养高素质的创新人才 ，必须建立和尝试科学的课 说是政府的社会经济行为，它 以财政分配和财政分况关 堂教学模式，寻求理论与实践的最佳结合方式。学生在 系的规律性为研究对象 ，以求正确处理 以为国家为主体 学校最重要 的是 “学会学 习”和 “学会生存 ”。案例教 的国家 、集体和个人之间的分配关系。对这门课程的学 学法作为一种动态的开放式的教学方式 ，重视实践 ，重 习，一方面应注重基础理论的学习，另一方面要结合实 视具体问题具体分析，克服 了传统教学法的不足 ，不主 际，做到立足中国国情 ，综合运用 中国改革开放 中的现 张学生死记硬背 ，更重视思维能力 、分析能力和判断能 实案例 ，并与国际情况做 比较。 力 以及综合运用所学知识处理现实中错综复杂问题 的能 财政学主要研究和阐述财政学 的最一般规律和基本 力的培养 ，最终 目的是达到学以致用 。联合 国教科文组 理论 ，介绍财政 的基本业务和基础知识 。通过本课程的 织 曾对课堂讲授 、案例研究 、研讨会 、角色扮演 、模拟 教学 ，应使学生掌握财政学的基本理论 ，明确财政的职 练习 、按既定程序 自学 、电影 、录像等教学方法进行研 能 、财政收人 、财政支 出、国家预算 、预算管理体制 、 究，并向许多国家有关专家做 了广泛 的调查 。结果是， 财政平衡 、财政政策等基本 内容 ，在掌握财政基本原理 在提高分析力上 ，案例研究位列第一 ，在知识传授 、学 基础上 ，提高理解财政政策的能力 ，拓宽学生的知识结 员接受度及知识留存力方面位列第二 ，在综合培训效果 构 、提高学生从事经济管理工作的综合素质。