应用型预防医学专业教学模式的研究和实践.pdfVIP

· 58- 中国高等医学教育 2OO7年 第2期 应用型预防医学专业教学模式的研究和实践 黄陈平，叶晓蕾，刘佳明，王公望 (温州医学院，浙江 温州325035) [摘要】 文章分析了社会卫生事业发展对应用型预防医学专业人才的需求以及当前预防医学专业教 学模式存在的问题，提出了“宽口径、重实践、优化内容、兼具特色”的应用型预防医学专业(本科)4t学模式 改革的指导思想。井就其改革内容与实践情况进行了介绍争总结。 【关键词】 应用型人才；预防医学专业；教学模式 【中圈分类号】G642．0 [文献标识码】A [文章编号]1002—1701(2007)02—0058—03 近年来，经历了sARs、禽流感等突发公共卫生事件后． 专业问题，又能处理社会问题。正如李立明所归纳的公共卫 全社会均充分认识到公共卫生事业的重要性。各级卫生机构 生工作者应具备如下方面的能力：(1)发现、分析和解决公共 对预防医学专业人才需求激增，尤其是基层疾病顶防控制与 卫生实际问题的能力；(2)获取、处理和交流有关信息的能 卫生监督部门更为突出 如何为社会输出高质量的应用型 力；(3)卫生政策与卫生项目的执行、实施及评价能力；(4)文 预防医学专业人才，是摆在预防医学教育机构面前的重要课 化技能及公共卫生基本知识与技能；(5)卫生项目经费预算 题。上世纪末我院在设立预防医学专业(本科)之初，就确立 及管理的能力；(6)社会动员能力…。 了培养面向基层的应用型预防医学专业人才的目标，多年来 目前，全国有6o余所高校开办有预防医学(本科)专业， 也一直在探索适合该培养目标的教学模式，2004年在浙江省 不同高校预防医学专业课程体系虽不尽相同，但仍基本沿袭 新世纪高等教育教学改革项目的资助下，对该课蹶进行了较 前苏联预防医学教学模式，专业主干课程主要包括四大卫生 为系统的研究和实践，现就有关内容介绍如下。 及有关方法学，各课程自成一系，在教学过程中交叉较少。 一 、应用型预防医学专业【本科)教学模式改革的指导思 这种教学模式优点是课程体系条理清楚，教学过程容易组 想 织。各有关高校对其运用可以说也颇有心得，多年来学科、 培养目标决定了教学模式改革的指导思想。我国预防 课程、教材及师资队伍等建设都是围绕这种模式进行的。但 医学专业人才的培养目标大致分为两类，即培养研究型人才 这种教学模式的缺点也是很显然的。主要有以下几点：(1)以 为目标和培养应用型人才为目标。随着社会和经济的快速 学科为中心的课程体系，课程问缺少相互融合，不易组织多 发展，对预防医学专业研究型人才的要求越来越高，预防医 学科交叉式的以问题(案例)为中心的教学活动，不利于学生 学专业本科毕业生获得研究性岗位已十分困难，但广大的基 综合知识的掌握和运用。(2)教学过程偏重知识的传授和掌 层卫生防疫机构、社区卫生服务部门却需要大量应用型的预 握，轻视实际能力的培养。主要表现为：课堂教学以灌输式 防医学专业人才。从我院预防医学专业毕业生情况来看，在 讲授为主；考核评价以理论知识掌握为主；实验内容以验证 县市级卫生机构就业人数达到50％以上，而且比例逐年提 性、演示性项目为主；毕业实习以在高校实验室撰写论文为 高。因此，在就业市场的导向下，把预防医学专业本科教育 主。这样的教学安排不利于学生自主学习和实践能力的培 的培养目标定位为应用型人才是大势所趋。 养。(3)教学内容与实际有脱节，教学特色不明显。原有的 一 个明确、有针对性的指导思想是教学改革成功的重要 教学模式从本质上丽言是前苏联计划