艺术符号学视角下的移动学习客户端GUI设计.pdfVIP

Xl[2I I 艺术符号学视角下的移动学习客户端 GUI设计水 沈 晖 (南通大学 现代教育技术中心，江苏南通 226019) 摘要：目前，移动学习客户端的设计尚处在解决有无的层次上，着眼点基本停留在技术设计、平台架构上，明 显暴露出在人文关怀和艺术美化方面的欠缺。文章基于艺术符号学的视角，从版式、色彩、图标、文字四个方 面讨论了移动学习客户端 GUI的设计，并结合相关案例探索问题解决的策略，以期为理想的移动学习客户端 GUI设计提供新的思路。 关键词：艺术符号；移动学习；客户端；GUI设计 【中图分类号】G40—057【文献标识码】A 【论文编号】1009--8097(2015)l1—0100L_．_06 KDOII10．3969／j．issn．1009-8097．2015．11．015 引言 随着移动 4G以及互联网技术的迅猛发展，移动终端和 APP逐渐成为了人们工作、学习的 主要介质。“移动学习客户端”作为学习者与移动设备的直接媒介，对移动学习的推广和发展具 有重要意义。而设计出一套便于学习者准确、快速、有效接受与认知的移动学习客户端 GUI (Graphical User Interface)，就成了 “移动学习客户端”成功与否的标志之一。 移动学习以其 “Anyone、Anytime、Anywhere、Anystyle”的 4A 自由学习方式，满足了人 们在信息爆炸时代的学习需求；同时，“移动学习为教育带来了学习方式、学习内容、学习场所、 学习文化的变革”，是高校学习者必不可少的学习方式L1 J。纵观近十年来移动学习的相关研究， 主要集中在移动学习的概念、理论、技术、学习平台开发、课程资源开发等方面。在平台设计 开发研究中，整体还是偏向于走 “重技术、轻艺术”的路子，而站在艺术学角度的研究尚少。 随着经济、科技的不断发展，艺术成为了现代人生活、学习中不可或缺的精神食粮，人们对艺 术审美、艺术传达情感的需求越来越强烈。因此，基于艺术符号学的视角来研究移动学习客户 端 GUI设计，有利于移动学习的推广和发展，并对 “信息技术支撑下的视觉素养培养和新型视 觉教育资源开发”有着重要的推动意义和实践意义 J。 一 移动学习客户端艺术化设计的理论依据 20世纪初，瑞士语言学家索绪尔和美国哲学家皮尔士最早提出符号学理论，认为符号学是 研究符号系统的学问。根据此理论，又延生出 “符号是代表或表现其它事物的东西，它可以被 某人所理解或解释并对某人具有一定意义”[31等观点。可见，符号作为一种传播手段，承载着信 息传播的功能。 艺术符号是符号系统的高级层面，它不仅是一种表现，更是一种创造和解释。艺术符号学 理论由美国哲学家、美学家苏珊 ·朗格在 20世纪 50年代创立[41，她注重艺术符号的内涵，表达 并强调艺术符号的意味特征，将艺术符号归结为难以名状的 “生命形式”，认为艺术中的符号都 有自己的定义，是人类情感符号的创造 J。受传统思维模式的影响，艺术形式长期以来一直被视 为作品内容的附庸。因此，理解和把握艺术形式，将有利于调整只强调内容而忽视形式的理论 偏差。符号要被感知，必须通过载体，本研究中艺术符号的载体就是 GUI。 100 二 情感与审美——移动学习客户端学习资源的建设 GUI是指用图形方式显示计算机操作用户界面，也称图形用户界面。GUI设计是一种集计 算机科学、美学、心理学等多学科为一体的人机系统工程，强调将人一机一环境三者作为一个 系统的总体。目前，移动学习客户端 “缺乏教学设计、内容缺少趣味性和吸引力”[6】成为了移动 学习进一步发展的瓶颈。移动学习有效性的实现依赖于艺术符号对 GUI设计的指导，移动学习 信息的传播则依赖于艺术符号的存在和应用。 1传递情感交流 苏珊 ·朗格认为，“艺术符号在设计作品中就是情感的意象，情感依附于生命的存在，所以 情感特征反映了生命体的特征，情感形式表现了生命过程的形式。”[71艺术符号学视角下的GUI 设计是以一种客观的符号将一个主观的事件或活动表现出来，即以独特的形象将主观经验对象 化，而“情感正是在这一过程中投射、外化为动态的情感形式与艺术作品直接融合在一起的”[8J。 GUI设计中的情感释放能给学习者带来愉快的学习体验，调动他们的学习积极性和主动性，并 拓展学习活动的深度和广度。 2培养审美素养 艺术符号的抒情是一种审美表现，需要有意识地予以控制和组织，使之有序化。本研究的 GUI设计依据学习者的审美需求，对设计对象进行组织和安排，赋予新的表现形式，融汇成一 种美的知觉。视觉审美能力在信息时代非常重要，审美交互能触发学习者的探索欲望和创造激 情，并营造出一种寓学习于审美之中、以审美促进认知与创造的学习氛围。 3建设学习资源 随着移动学习的不断推广，学习者