基于工作过程的电工电子技术的课程改革.pdfVIP

专业教学研究 2008．8 基于工作过程的电工电子技术的课程改革 朱晓慧 f黑龙江农业工程职业学院 黑龙江 哈尔滨 150088) 电工电子技术与人们的日常生活 摘要：通过分析电工电子技术传统 本课程实行基于工作过程的教学模 生产密切相关．是工科专业学生必须 的课程体系和教学方法的弊端，提出了 式．把教学和工作过程结合在一起．建 具备的岗位基本能力．是学生后续课 基于工作过程的教学理念，并阐述了基 设“教、学、做’’合一的教学情境，开发 程学习的必备基础 电工电子技术的 与生产过程结合的项目课程 基于工 于工作过程的电工电子技术的课程改 理论性较强．涉及高等数学和物理等 作过程的教学理念是把企业引进课 相关知识 而现在的高职生源普遍基 革思路和具体的教学情境设计。 堂．把教学放在现场，学生的学习是以 础较差．学生普遍厌学电工电子课程， 关键词：工作过程；课程改革；项目 工作过程串联课程的体系。而不是简 每学年的不及格率都很高。有的学生 教学法：教学情境 单的学科体系“串联”．打破了原来的 说：“老师，电工电子技术课程太难了， 先讲理论．再实践的格局。项目选取的 我们怎么也学不会啊!”通过学生的反馈和我们的反思，感到问 基本依据是根据行业专家对机电一体化技术专业所涵盖的岗位 题出在教学内容和教学方法上．教学内容理论性太强，与实践 群进行的任务和职业能力分析．同时．遵循高等职业院校学生的 结合得不够紧密：教学方法枯燥乏味。理论与实践脱节，从而导 认知规律．充分考虑项目的实用性、典型性、趣味性、可操作性以 致学生学不会甚至厌学的状况 针对这种情况，笔者以机电一 及可拓展性等因素．紧密结合专业能力和职业资格证书中相关 体化技术专业的学生为研究对象．探索了基于工作过程的电工 考核要求．确定本课程各项目的具体内容。每个项目编排的依据 电子技术课程改革 我们把电工技术、数字电子技术、模拟电子 是该产品制作所特有的工作任务逻辑关系，而不是知识关系，以 技术、低压电器和电动机等知识融合在一起，整合为《电工电子 五个典型的产品制作任务为载体设计项目，其分别是照明电路 产品制作与调试》课程，在知识、能力和素质三维空间中，建构 的设计与安装、低压配电柜的装配与调试、分立功率放大器的制 教与学、课内与课外、理论教学与实践教学为一体的培养方案； 作与调试、直流稳压电源的制作与调试和数字钟的制作与调试。 以工作过程为导向．把教学与工作过程结合在一起，建设“教、 《电工电子产品制作与调试》课程教学情境设计见下表 学、做”合一的教学情境．开发以真实产品为载体的项目课程。 《电_T-电子产品制作与调试》课程教学情境设计表 采用“教、学、做”相结合的项目导向教学法．使学生在做中学， 名称 教学法 教师讲授 学生自主 在学中做，先知其然．然后知其所以然：项目实施采用六步工作 照明电路识图、 在电工实训网板 教学法即资讯、计划、决策、实施、检查与评价。 情境1 照明电路 电路的基本知识、 电工工具和仪 台上． 根据工作 的设计与 正弦交流电、三相