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研究囫 彰显服务内涵，促进社区早教工作可持续发展 一天津市河北区第十幼儿园 董 娟 2001年教育部颁布的 幼《儿园教育指导纲要 (试 重要性及 目的和意义的宣传讲座 ，使教师们不断加 行)》(以下简称 “纲《要》”)指出：“幼儿园应与家庭 、 深对此项工作的正确认识 ，并懂得承担此项工作是 社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿 个人和园所价值的体现 ，在全园营造出人人关注社 的发展创造 良好的条件。”国务院办公厅转发教育部 区、人人献计献策、人人为社区做贡献的积极氛围。 等部门 《关于幼儿教育改革与发展指导意见》(国办 在队伍组建过程中，我们本着教师 自主发展的 发 【2003】13号)也明确要求 ，“幼儿园为 0—6岁儿 原则 ，运用政策引领、奖金补偿、工作支持、专业培养 童和家长提供早期保育和教育服务”“充分发挥示范 等激励机制 ，鼓励教师 自觉加入到社区工作中来。实 性幼儿园在贯彻幼儿教育法规 ，传播科学教育理念， 践中，我们通过教师 自愿申报 、领导班子批准的方 开展教育科学研究，培训师资和指导家庭 、社区早期 式 ，确定了志愿者教师名单 ，构成我园慧爱宝贝早教 教育等方面的示范、辐射作用”，实现 “全面提高 0— 中心教师队伍的基本成员。在此基础上 ，我们还将有 6岁儿童家长及看护人员的科学育儿能力”的总体 能力从事此项工作又能克服家庭困难，保证每周 日 目标。 一 个半天来园进行亲子活动的教师确定为早教中心 社区早教工作是一项新生事物，也是近年来幼 教师 ，使其成为志愿者教师队伍的骨干成员。此外， 儿园整体工作中不容忽视的重要组成部分，目前在 为进一步充实和扩大志愿者教师队伍，为早教中心 天津市一级园和示范园检查评估中也是一项重要内 工作的顺利开展提供保证 ，我园还针对新参加工作 容。几年来 ，为充分发挥国办园优质早教资源的辐射 的见习教师，出台了志愿者见习教师制度，这些新教 作用，我园从社会和家长多层次、多样化的需求出 师每周 日轮流在早教中心进行半 日见习，这无疑是 发，深挖服务内涵，创新服务形式，提升服务质量，增 对青年教师的又一个培养举措 ，加快了青年教师的 加服务魅力，以期促进社区早教工作可持续发展，初 成长。 步取得了一些成效，在社区和周边赢得了良好的口 经过努力 ，我园早教中心工作实现了三个转变， 碑。我园创立的慧爱宝贝早教中心已成为园所开放 即转变了过去有社区工作想法和思路但没有人力作 办园的一道亮丽风景，成为社区幼儿家长接受先进 为保证无法落实的现象 ，形成了由中心教师 、志愿者 早教理念、掌握科学育儿方法、提高家庭教育水平的 教师、见习教师组成的社区工作者队伍 ；转变了过去 主阵地。 社区工作者无专业资格证书的现象 ，如今早教中心 一 、 深挖服务内涵，创新服务形式，为社区早教 志愿者教师均持有育婴师资格证书 ；转变了过去全 工作可持续发展奠定基础 园教师把承担社区早教工作视为负担的现象，现在 (一)从园本出发 ，自挖潜力，打造志愿者教师队 大家的共识是社区早教工作就是幼儿园教育教学工 伍 。 作的组成部分 ，是 日常工作的必要延伸。 由于社区早教工作是一项新生事物，没有现成 (二)以社会责任为基础 ，深挖园本服务内涵 ；以 的参考模式 ，没有固定的教材教法 ，因此 ，在开展此 社区家庭为切人点 ，创新中心服务形式。 项工作时，我们和许多姐妹园所一样，也遇到了来 自 在学习 《纲要》的过程 中，我们引领全园教师充 师资力量、课程设置 、设施设备等方面的困难 ，最大 分认识社区早教工作的意义和重要性 ，使教师在明 的难题就是如何处理好幼儿园 日常工作和社区早教 确自己作为幼教工作者所应承担的社会责任的基础 工作的关系问题。就我园园情看，师资队伍本就存在 上，从挖掘服务内涵人手去思考 、去领悟 ，从社区家 严重缺编，要想在保证完成幼儿园日常工作的同时 庭教育实际出发去尝试 、去探索。 建立一支愿意从事社区早教工作的志愿者教师队伍 随着研究实践的步步深入 ，我们提出以 “童心、 更是难上加难。