文化育人期 和谐发展——校长办学思想的确立与实践.pdfVIP

博览 理念新视野 GDJY 文化育人 和谐发展 — — 校长办学思想的确立与实践 文／佛山市三水华侨中学事淘I鬟 生完整素质结构的形成，培育高素 和教师要为学生的终身发展服务， 质的现代人；其实质以人为本，为 学校、教师、学生和谐发展。 校长办学思想是指校长在一 人的发展服务。 (二)文化治校的实施 定时期内对办好学校的整体认识。 以德治校。德治，我们理解为 它是学校依据一定的教育思想和 文化管理。学校是以知识分子为主 管理思想，遵照教育方针、教育 (一)教育观念的更新 组成的团队，所以我们强调一种人 法规，结合本校实际而形成的育 人才观的更新 引导教师树立 本的管理机制，以情感因素与职业 人目标、办学模式等根本问题的 一 种正确的人才观，强调首先要培 道德为纽带，体现“管理就是服 指导思想。 养学生“学会做人”。现代社会， 务”。 学校的成功与否，与校长的办 多元化的生活需要多样性的人才， 德治与法治有机结合。注重了 学思想有很大的关系，不同的文化 要注重学生特长的发展 我们不能 德治，并非不需要制度。我校在长 资源和取向会形成不同的育人风格 认为考不上大学的就不是人才，提 期的办学实践中形成了一套比较完 和人才定位。校长的办学思想是校 出“不一定个个成才，但要个个成 备的、行之有效的管理制度。制 长实施学校经营管理的核心，它是 人”的现代人才观。 度，我们理解为管理当中把行为规 牵引一系列先进教育观念的纲。科 德育观的更新。把基础性与层 范与个性发展有机地融会，是德治 学的办学思想具有洞彻历史趋势、 次性的培养有机地结合起来。基础 与法治的结合。我校取消了，坐班 引领改革潮流的文化内涵和穿透 性是现代公民共有的基本素质，要 制，教师早上在规定的时间来校报 力。它不但反映校长高瞻远瞩的文 求人人达标；层次性是注重不同学 到，了解当天学校、科组与级组的 化视野，昭示方向，而且显示出校 生的层次发展，不强求统一。 工作安排，按规定严格执行，依时 长透过现象看本质的文化功力。办 智育观的更新。实事求是地承 上课。其余时间由教师支配，对教 学思想的穿透力不仅在于从历史出 认学生的个体差异 对不同层次的 育、教学、科研、学习等活动作恰 发穿越现实而指向未来，更在于从 学生注重打好基础，教学上分层励 当的安排 这是一种制度与自由的 当今世界变化和国情变化出发将理 进，让学生学会学习，形成良好 结合体，大大地提高了教师的工作 论指向实践。这种具有穿透力的办 的、终身受用的学习策略，培养创 热情和工作效率。从有利于教师发 学思想，在推进教育实践中将起到 新精神和实践能力。 展的层面考虑，结合学校管理的经 导向作用、鼓舞作用、凝聚作用、 教师、学生发展观的更新。教 验，我们注意抓好两点：一是构建 感召作用，将释放出强大的教育生 师不总是正确的指导者，学生的成 教师发展体系，学校为此实施了 产力。 长是教师的幸福。让教师和学生一 “三、六、九人才工程”，要求新教 基于以上认识，并结合三水华 起成长，没有学生，教师就迷失了 师，三年达到合格，六年成为骨 侨中学的创办历程，学校历任校长 发展方向，也不能真正提高。教师 干，九年成名师。成立导师团，对 以发展的思路注视着学校的未来， 应该把教育教学看成是共同发展的 青年教师实行导师制，由有