校长“四忌”.pdfVIP

JIA[! YI REN XIA [I ZHANG [AN — 一 一 一 一 一 一 一 — — — 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 一 — — 一 — 一 一 一 一 一 一 一 一 _KA一一O一 校长“四悬’’ ●郑志宏 忌条条纲纲。学校的_丁作千 理过程中，校长切忌把个人的意志强加 事，而不是凭个人的喜好和印象来对 头万绪，学校的各个部门、各 于教育教学的管理中。在学校的管理过 待教师。作为管理者应善于发现教师 个教育规程都有教育法规和各项的规 程中，如果校长不注意发扬民主的决策 个体的闪光点，挖掘他们的能力。即使 章制度。按章办事，按要求做好自己的 机制总以个人意志发号施令，以体现自 他曾顶撞过你，或在工作上出现过失 本职_[作，这是对每一个教育工作者的 己的权威，而不是以校长的个人素养、 误，作为校长也应用前瞻的目光看待。 最起码的要求，也使校长在管理过程中 “情真”魅力和先进的管理理念来树立 我刚到一所新的学校里，我的一位师 有法可依、有章可循。但是，学校环境又 的威信，那么我们很可能看到是，这所 兄对我“另眼相待”，在会议上对我不 有其特殊性，是一种人文的成长环境， 学校毫无生气的一面及教师消极的等 友好地提意见，甚至让我在工作中有 每个教师、每个学生，都是一个个鲜活 待，而没有了自己主动性和创造性来开 些被动，但他确实在教学中是不错的 的个体，有着千差万别的个性差异。如 展工作的活力。民主的管理才有了“以 一位老师。因此我就让他担任学校的 果校长在管理过程中，总是拿着各项规 人为本”的可能。我曾经担任了两所学 教研员，在工作中尽量让他多发挥作 章制度，一副铁面无私的样子，不针对 校的校长，这两所学校的校长和教师之 用……半学期后，他成了我的好帮手。 实际情况而加以“人性化”和“真情化”， 间都曾发生过矛盾，使得学校的工作不 能够原谅别人的一次失误就是给别人 那么往往会让教师产生一种逆反的抵 能很好地开展。后来我发现原因并不是 一次机会，同时也是给自己一次好的 触心理。何谈“以人为本”?我校有一位 在教师。在学校里我所面对的是比我年 开始。 年轻的女教师，原来其他老师说她不遵 长许多且在教学上有丰富经验的教师， 四忌不尊重人才。真正落实“以人为 守学校的一日常规，有课来上没课就 有的还是我的小学老师，当初他们用一 本”的管理理念的好校长对人才求贤若 走，学校工作放一边。后来我发现她有 种不同的眼光和不同的心态来看待我。 渴，更懂得人尽其才，最大程度发挥每个 其家庭的原因。我没有在大会小会上念 当然也有些人更想探摸一下这位年轻 个体的最大潜能，会懂得创造环境给予 着常规工作的条条纲纲，而是告诉她如 校长的能力。我没有事事拿着上级的文 每一位教师都有发展的空间和意愿，而 果真的不方便，早上你可以晚点到校， 件和各种制度来“吓唬”，来“发威”，而 不是对人才的发展和成绩的漠视，害怕 如果家里能放得下的话，就把学校布置 是在做事上、在工作中、在课堂上一步 不好管理或是会撼动自己管理者的位 的工作先做好，那么你可以在第三节课 步让教师们信服，用情真来凝聚教师。 置。其实人才的涌出，更是作为管理者的 先离校……跟她只谈过一次，我从没批 渐渐地，学校的各项工作发生了很大的 成功之处，更体现管理者的水平。“以人 评过她，但是在学校各项工作走上正轨 变化。 为本”的管理理念的落实，就会使教师的 后，在一种氛嗣的影响下她早已自觉地 三忌有色眼光。在实际的管理过程 工作积极性、主动性和创造性有效地被 遵守着学校的各项制度。 中，我们不可否认存在各种各样的问 激活。发挥各自的特长，发挥各自的潜 二忌个人意志 学校的各项管理是 题。但是作为一名管理者应有宽容之 能，这种力量是不可低估的。团 靠柠长的膏恚来落宴的．而存宴际的管 心和发展的眼光来看待所遇到的人和 f作者单位．福建永春县清白小学