案例教学法在独立学院经济法教学中的运用.pdfVIP

2012年第 1期 边疆经济与文化 No．1．2Ol2 (总第97期) THE BORDER ECONOMY AND CULTURE Genera1．Nn97 【高教探索】 案例教学法在独立学院经济法教学中的运用 周 颖 (华南师范大学 增城学院，广州511363) 摘 要：传统教学方法在独立学院经济法教学中的种种弊端，使其已经不能满足培养高级实用型人才的 需要。案例教学法有利于在独立学院经济法教学过程中克服应试教育、传承性教育的弊端，调动学生学习的 积极性，训练学生法律思维能力，全面培养学生分析问题和解决问题的能力，有助于实现独立学院以能力培 养为重点的素质教育之 目标。 关键词：案例教学法；独立学院；经济法 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1672-5409(2012)01-0065-02 一 师过于依赖，师生共同研讨和互动的情况比较鲜 、 独立学院经济法教学中存在的问题 见。经济法课程一般为 72学时，即每周 4学时， 1．过于重视教材而忽视实践能力的培养 要完成经济法的教学任务教师感觉课时紧张，学生 经济法是 由企业法、公司法、金融法、破产 普遍反映讲的太快，教学效果不理想。 法、票据法等多部法律组成的重要的部门法，内容 3．考核方法单一 繁杂实践性较强。但是 目前经济法教材质量良莠不 独立学院经济法教学多采用 自上而下填鸭式传 齐，难以满足独立学院的教学需要。一方面由于我 统教学模式，加之法律规范性特点，教师倾向于引 国经济法学研究和教学活动起步较晚，理论体系不 导学生发现和找到唯一的正确答案。对于学生某些 完善，不仅尚未厘清与民商法、行政法等学科之关 独立思考、具有创新思维但又与标准答案不同的观 系，而且经济法学界对经济法的调整对象、基本原 点和分析方法给予全盘否定。学生也很少坚持 自己 则、经济法体系等问题亦存在诸多分歧。经济法学 的观点以免与教师标准答案不一而不能通过考试。 者们多按照 自身理解编写教材 ，使得不同教材之间 教师多在考前划重点，不少学生平时不上课，考前 存在较大差异。另一方面经济法法律法规的立改废 复印笔记背标准答案就能通过考试。考试是学习的 较为频繁，而 目前的经济法教材对此种情况更新较 指挥棒，经济法课程期末考试一考定终生的评价体 慢，公司法、证券法等章节的内容跟不上立法实践 系只注重学生的卷面成绩，无视其课堂学习中独立 的脚步，难以满足独立学院新的教学需要。 思考、表达观点和参与讨论的表现。教师讲授多学 独立学院经济法的传统教学方法呈现较强的封 生思考少、闭卷考试多开卷考试少、理论考试多实 闭性，教师多采用传统的满堂灌的教学模式，注重 践能力考核少、笔试多答辩少，单一的考核方法抑 传授系统的经济法学理论知识，忽视学生法律思维 制了学生能力的培养。 能力的培养。教师多以教材为中心，课堂讲授的 二、案例教学法在经济法教学中运用的必要性 多，留给学生思考的时间少；理论灌输的多，实践 能力锻炼少。使得学生只会死记硬背法律条文，缺 1．有助于凋动学生学习的主动性和培养学生 乏分