案例教学在法理学教学中的运用误区与改革.pdfVIP

第27卷 第9期 四Jif教育学院学报 2011年 9月 Vo1．27 JOURNALOFSICHUAN COLLEGE OFEDUCATION Sep．2011 案例教学在法理学教学中的运用误区与改革 李 梅 ，唐小红 (1．内江师范学院 政法与历史学院，四川 内江 641000；2．四川教育学院 物理与电子技术系，成都 611130) 摘 要：案例教学在法理学教学中是不可或缺的重要教学方法，但在案例教学法的实施过程中，其应用却存在 诸多误区，需要进行深入的探索和改革创新，重新认识法理学案例教学 目的，根据法理学教学的特征优选个案，在 案例教学中灵活使用多种教学方式。 关键词 ：案例教学；法理学；误区；改革 doi：10．3969／j．issn．1000—5757．2011．09．060 中图分类号：C,642．4 文献标志码：A 文章编号：1000—5757(2011)09-0060-03 案例教学是教师根据教学 目的的需要，采用案 实践性、应用性很强的综合学科，对于法律应用人才 例来组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法 。近 的培养来说，它不是仅以知识的获取为 目标，而主要 年来，法学界开始逐步重视案例教学研究，这对于培 以获得法律职业专业能力为 目标。我们以前讲授法 养提高法学专业大学生的理解及实际运用法律的能 理学以理论灌输为主的教学方法却并不能达到这个 力、推进当前高校法科教育及教学改革是有积极作 目标，案例教学在法理学教学中同其他部门法的教 用的。引进案例教学法在法学教育中已成共识，但 学一样同样是必要的、不可或缺的重要教学方法，它 对于法理学教学中案例教学应用的理论和实践问题 可以弥补传统的讲授式教学的不足，适应法律职业 尚有诸多认识和应用误区，需要我们进行深人的探 教育培养 目标的需要。 索和改革创新 。 (一)案例教学以个案切人现实生活，提炼抽象 一 、 案例教学在法理学教学中的必要性 的法理，培养法律思维能力 对于刑法学、民商法学、行政法学、诉讼法学等 有学者认为 J：“中国法理学发展 中存在 的 一 应用法学学科，因其与现实问题联系紧密，通过教师 个最大的问题，是对 中国人 自己的现实生活世界的 引导学生 自主分析和研究案例，加深学生对成文法 遗忘或疏忽。”在法理学的教学中引导学生关注现 的理解并培养学生法律实践操作能力的教学方法在 实，关注生活，从生活中寻找法理，将现实和抽象结 法学教育中已成共识并早已为各高校法科教育广为 合 ，将案例和法理结合起来，将理论思辨性、实践性 应用。作为理论法学课的法理学在教学中运用案例 和我们的现实生活联系起来，依法律思维来品味生 教学却存在不少争议和问题。法理学是法学专业的 活，学会用法律的思维去看待事物和现象。法理学 主干课程 ，在本科教学体系中属于学生必修的专业 的案例来源于社会生活，来源于各种法律现象，在现 基础课程 ，是法学专业的入门学科 ，该课程讲授法的 实的个案分析讨论 中让学生 回归现实生活世界，探 一 般原理与理论，和其他部 门法课程相 比其特点是 寻支撑生活世界的法律规则和秩序 ，领悟深奥难懂 抽象难懂、理论性强，教学难度较大。虽然法理学属 的法学基本原理与规律 。通过法理学案例教学的实 理论法学，讲授的是法的性质 、规律、作用、价值等法 施，引导学生密切关注当代中国的法律实践，思考法 的一般原理，应着重培养学生扎实的