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本期关注 BEN Ql GUAN ZHU 论教育过程中的艺术化惩罚 海南省琼中县新进农场中学 余玉红 国家制定了教师法和教育法，严禁体罚学生和 子犯错，教师有责任对他进行批评教育，甚至适度惩 变相体罚学生，但个别老师对教育法规熟视无睹，仍 罚。目的是让孩子对过错承担责任、培养健康人格。 然对学生进行体罚或变相体罚，不是把学生打伤，就 过度排斥惩罚，反而对孩子成长不利。学校是帮助 是超越了学生的心理承受限度使学生走上绝路，这 孩子建构人生和社会规则的重要阵地，教师是其人 种全然不管学生的尊严和心理、体力承受能力的惩 生的引航人和助跑师。没有批评教育，没有犯错时 罚，使其偏离了原有的目标，结果是既起不到教育效 的惩罚，让学生在错误面前信马由缰，丧失是非观 果，自己又受到法律惩罚。另一个方面因体罚出现 念，后果只会更糟糕。正如中国青少年研究中心的 师生冲突而被家长投诉的现象，给老师的触动很大， 孙云晓老师所说：“没有惩罚的教育是不完整的教 管理问题学生有些不知所措，对学生身上的一些错 育，没有惩罚的教育是一种虚弱的、脆弱的、不负责 误或不良倾向，不敢严格要求，只好“睁一只眼，闭 任的教育。” 一 只眼”。长此下去，“谈罚色变”，给原本带雪的教 没有哪一个国家的教育中没有惩罚。只是惩罚 育又披上了霜。 要为育人的目的服务，教师的工作就是想法把惩罚 教育需要适度、有效的惩罚，但教师应该把惩罚 教育艺术化起来，人性化起来。 教育艺术化起来，人性化起来，这样既能达到教育的 目的，又有利于学生的健康发展。 中国青少年研究中心孙云晓老师说：“惩罚是 把双刃剑，是一种危险的高难度的教育技巧，弄不好 与当前普遍认为好孩子是夸出来的，应该用鼓 会伤害人。越是惩罚，越要尊重。”这说明教育的惩 励的方式来培养孩子自信的教育理念相比，在现在 罚应该是艺术化的惩罚。艺术化的惩罚，指的是把 这个大的教育环境下，想办法来惩罚学生，显然会受 惩罚方式艺术化。对学生的惩罚要做到：合法、合 到大多数人的反对。可是，现在的孩子不是缺乏关 情、文明、科学、理性，在尊重学生的基础上，采取恰 爱，而是太娇惯，像温室里的花朵经不起风雨，一味 当方法唤起其内心的荣誉、羞耻、同情等感受，让其 强调关心和鼓励的教育是不是一种单薄的教育呢? 心悦诚服。真正的惩罚艺术，要用心去体验，是和风 正如社会学家涂尔干所说：“惩罚并未赋予纪 细雨滋润心田，对学生是一种唤醒，一种鞭策，一种 律以权威，但惩罚可以防止纪律丧失权威。” 激励，也是一种压力。 在实际的教育实践中，我们忌提“惩罚”，因为 如何让惩罚适度有效是一门高难度艺术。 它极易被误导为“体罚”。由于教育不许体罚和变相 澳大利亚几个少年在森林纵火烧死烧伤多人， 体罚，义务教育阶段不许开除学生，再加上因惩罚不 政府让其挨家挨户道歉，安慰受伤者及家人，他们道 当造成的民事纠纷所带来的影响，教师心里总憋着 歉时看到被大火烧伤的人，触目惊心，自责不已。这 一 口气，于是有些教师大喊“没有惩罚的教育是失 种惩罚方式，既不伤及孩子尊严