(山东)山东省淄博高中高一语文 “人生不相见,动如参与商”的至真亲情主题单元设计.docVIP

山东省淄博高中高一语文 “人生不相见,动如参与商”的至真亲情主题单元设计 主题单元标题 “人生不相见,动如参与商”的至真亲情 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高一年级 所需时间 课内3课时+课外1课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 亲情是李密小心翼翼端上的汤药，亲情是归有光踌躇满志接过的象笏，亲情是项脊轩外一树枇杷亭亭如盖，亲情是系在古往今来所有人心灵中的一条亘古不变的柔软却坚不可摧的丝带。“豪华落尽见真淳”，在这纷繁的世界中，让我们珍视亲情，珍视这最朴素却也最美丽，最平凡却也最伟大的亲情。 本单元主题“至爱亲情”是鲁人版语文教材必修三册第一单元的内容，这个单元四个阅读文本中，两篇文言文，两篇现代散文，跨越古今，体裁多样。从内容上看，都是围绕“忠孝”的母亲情、祖母情，这也符合中华民族的传统美德和传统文化的要求。不管是文言文还是现代文，不同的文学样式传递的情感都是至真至纯的亲情，因此，学生更应该意识到，亲情可以真挚到跨越古今，可以绵延温暖好几代人。 在学习教材课文的基础上进行拓展研究，将整个单元将分成三个专题进行： 专题一，用细节感受亲情。 通过《陈情表》、《我不是个好儿子》、《项脊轩志》、《我与地坛》四篇文章的学习，尤其是其中的细节的描写，感受来自亲情的温暖。课堂延伸阅读史铁生《秋天的怀念》（或者《合欢树》），课外推荐阅读杨绛《我们仨》。 专题二，用体验感恩亲情。 在专题一的基础上，学生结合自己的生活体验，以“记与父母的一件小事”为主题写一篇有独特感悟的文章。 专题三，用行动回报亲情。 组织“我为我家做件事”为主题的课外活动。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与能力： 1. 掌握本文中出现的一些常用成语。 2. 了解古代一些常用的文体，读懂课文，强化文言文阅读、解释、翻译及整体感知课文的能力。 3. 培养用平实的语言叙写生活琐事表达感情的能力。 过程与方法： 1. 学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。 2. 采用由宏观到微观的思维方式，逐渐深入，点滴理解。 3. 利用小组合作来归纳文中的文言文重点字词句，通过同伴之间的互相修改来提高文言文翻译的能力。 情感态度价值观： 1. 品味作者对于亲人的真挚情感，以及这种情感的自然流露。 2. 体会无私隽永的至爱亲情。 对应课标 《新课程高中语文课程标准》 1. 注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。 1．能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。 2．在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。 3．阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。 4．书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。 主题单元问题设计 1．课文中通过哪些细节描写了母亲（或祖母）对作者的拳拳深情？ 2．作者理解母亲（或祖母）的情意吗？作者是怎么回馈她们的？ 专题划分 专题1：（两课时） 专题2：（一课时） 专题3：（课外一课时） 专题一 用细节感受亲情 所需课时 课内2课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) “用细节感受亲情”是在理解课本知识的基础上，引导学生深入体会作者通过动作、语言、心理等一系列细节描写来抒发情感的写作手法。本主题主要以小组讨论、小组展示的方式进行。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1.培养善于发现细节的良好学习习惯。 2.学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。 3.品味作者对于亲人的真挚情感，以及无私隽永的至爱亲情。 本专题问题设计 1．《陈情表》中有几处写到了“孝情”？ 2．《我不是一个好儿子》中“母亲”既是平凡的，又是伟大的，文中表现母