浅析新课程理念下的高中政治教学教师的主导与学生的主体.docVIP

浅析新课程理念下的高中政治教学教师的主导与学生的主体 [内容提要]：面临着新课程在全国全面实施环境下，作为高中政治教师，如何正确理解新课程理念，树立正确的新课程政治教学观，成为目前首要思考与解决的问题。本文通过对一堂示范课的剖析，初步探讨新课程理念下高中政治教与学的思考与实践策略。 [关键词]：课程改革 理念 政治教学 策略 我校某青年教师曾开设了《英国的议会和政府》公开课。本课授得非常成功，发挥了学生的主体地位和作用，学生俨然成了“研究者”，教师只是引领者，真正体现了新课程特点，得到了与会老师和领导的一致好评。现对本课剖析如下： 齐琳老师一开始便给学生以不同的感觉：若大的教室，老师偏偏让大家挤在一起，因为，今天，要换一种学习方式，来个“全班总动员”，共同体验英国的政治生活！一会儿，在活动中，希望大家都能找到适合自己的角色。在学生惊讶未定时，齐琳老师又给学生呈现了以下图片： 师：谈到英国，我们还是从一幅图片说起，大家猜猜这是什么？ 学生齐声回答：“细胞！” 师：对！是细胞！是人兽混合胚胎细胞，今年4月2日英国科研机构成功研制成活了32个细胞的人兽混合胚胎，这就是那幅图片。和大家的反应一样，英国上下也是议论纷纷，真是一石激起千层浪！于是， （多媒体展示）英国女王 英国上议院、下议院 内阁首相戈登·布朗 英国执政党工党 反对党（监督党）保守党…… 师：其实说到这里，有一部分同学已经明白了，（与开场白“全班总动员”前后呼应）。接下来发生了什么，就需要大家精彩的演绎了！（这样，在引发学生兴趣的时候，学生已经进入了角色，为下面的活动做好铺垫。） 接着，齐琳老师依次用课件显示英国的白金汉宫、上议院议事大厅、下议院议事大厅的图片，根据上一节课已有的知识，按照其成员产生方式给学生分角色，大家的热情一下子就被调动了起来，期待着下面的活动。 师提出要求：要求他们几分钟以后每一个角色组都选派一名代表简单的介绍自己所扮演的角色。并参阅教师事先准备的相关课外资料。 马上进入情景！ 情景一：因为一部新修订的《人工授精与胚胎法案》，本周一场从未终结的生物界争议搅得英国政坛风起云涌。英国首相坚持己见推动胚胎法案的通过 …… 首相您将怎样做？ 女王、上、下议院均持反对态度，那么，他们将分别怎样阻止首相的行为呢？ （学生讨论） “首相、上议院、下议院、女王”分别阐述他们的观点。学生几乎可以把知识运用自如，教师马上话锋一转，引导学生探究英国政体的实质，很自然地进入到了下一环节。 师：当首相与下议院争执不休的时候，又出现了新的情况 情景二：新首相领导的内阁当中，信仰天主教的12位部长们以辞职抗议，坚决反对这一提案的通过。 情景三：根据民意调查，英国61%的公民希望这一法案顺利通过，新首相政府再次面临棘手问题：究竟是放弃执政权力，还是放弃民生科学发展？ （学生议论纷纷） 师：你能预测一下这步法案的结果吗？ 学生：（会意地）相互妥协！ ——学生探究得出英国的君主立宪制政体本质上是资产阶级政权的一种组织形式。 至此本课知识目标“知道英国被称为‘议会之母’的缘由；分析英国的内阁与首相的作用；分析君主立宪制的实质”顺利完成，在完成知识目标同时提高了学生概括、分析材料的能力和情感、态度和价值观目标的达成（认清其国家性质；同时，也要实事求是地肯定它们存在的客观性，帮助学生懂得尊重世界各民族的优秀文化成果，培养世界眼光），使学生树立了发展的观点、全面的观点。 【齐琳老师教后反思】 第一次尝试这样上课，事先作了充分的课前准备，整个一节课我讲了仅仅10分钟，主要的作用是为学生创设情景，引导学生思考、发言，把课堂真正的还给学生，提高学生自主学习能力，并培养学生学会合作学习。当然，这类授课方式成功与否取决于两方面，一方面是教师在课前的准备和课堂的正确引导，另一方面是学生必须有积极主动的学习态度。不足之处在于知识点的落实，有待改进。 通过对本堂课的剖析，并结合自已的教学实践，本人认为新课程理念下高中政治教学的思考与实践策略应主要从如下几个方面着手。 一、高中政治教学应树立新课程理念，坚持“以人为本” 新课程改革提出：教育要求 “以人为本”，要改革教育和培养人才的模式，促进学生全面而有个性地发展；要求变革高中的课程体系，提出课程要求教师更新理念、转变角色、提高素质，全面实施素质教育，大力推进教育的创新。把培养学生科学素养，紧扣学生未来职业发展作为中学基础课程改革的重要价值取向。适应新课程改革的要求，在思想政治课教学过程中应建立新型的教与学互动关系。 为此，高中政治教学首要的应该是“以人为本”、“以学生的发展为本”的理念。具体来说，必须要把课堂还给学生，转变“教师中心”为“学生中心”；发挥学生在课堂学习中的主体地位；评价一节课要以学