教学设计_62462.doc

我的教学设计 ? 课题：全面建设小康社会的经济目标 科目 高中政治必修一 教学对象 高一学生 课时 1 提供者 李萍 单位 新绛中学 一、教学目标 （一）知识目标 1、识记总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现，全面建设小康社会的经济建设目标。 2、理解低水平、不全面、发展很不平衡的小康，以及小康社会建设进程是不平衡的发展过程。 3、运用所学知识，初步分析全面建设小康社会的意义。 （二）能力目标 通过分析由总体小康到全面小康的奋斗目标，培养学生用联系的、全面的、发展的观点看问题的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 通过展示小康社会的目标和经济建设的成就，使学生增强民族自豪感和自信心，充分体会社会主义优越性。 二、教学内容及模块整体分析 本课内容选自高中政治必修一经济生活第十一课《小康社会的经济建设》第一节《全面建设小康社会的经济目标》。 我国于1997年提前三年使人民生活在总体上达到小康水平，目前进入全面建设小康社会的新阶段。坚持以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，是实现全面建设小康社会的目标，加快现代化建设步伐的重要保证。本课主要学习全面小康社会的经济建设问题，描绘小康社会经济建设的目标，阐明科学发展观的含义，说明全面建设小康社会最根本的是以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力。我们学《经济生活》，懂得发展经济的最终目的就是要不断解放和发展社会生产力，全面建设小康社会。 三、学情分析 党的十七大提出：“为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗”的宏伟目标。因此，理论性较强，以学生现有的认知水平很难归纳和概括，但理论框架内的具体问题，学生通过报纸、电视、网络等大众传媒已有所了解。因此，是有一定知识基础的。 我所任教的班级学生思维活跃，善于关注社会生活，课堂上更是积极动脑，乐于发言使课堂充满活力，教学中可以充分发挥学生的主体作用。 首先，使学生学会自主学习，学会搜集学习和社会生活中的实际事例并能运用所学知识分析和解决问题。 其次，使学生学会探究学习，让学生积极参与课堂教学、小组讨论，充分调动学生的积极性，在民主的氛围中引导学生多角度思考问题，增强他们的创新意识。 四、教学策略选择与设计 本课程的设计本着新课程走进生活、体验生活的理念，让学生感受的发展，发现存在的不足，并提出一些适合实际的目标。同时由小见大，推导出国家的发展、存在不足和发展目标。 五、教学重点及难点 教学重点：总体小康水平存在的不足。 教学难点：全面建设小康社会的经济方面的新要求 六、教学过程（ 教师活动 学生活动 设计意图 一、情景设置，导入新课 通过歌曲《越来越好》、当地经济发展视频，以学生生活的家乡为背景导入新课。通过当地近年来的发展变化，让学生体会改革开放以来我们取得的辉煌成就。 学生积极观看视频，联系实际，跟踊跃发言。 通过情境导入，激发学生兴趣，调动学生积极性，以情激情。 二、进行新课 （一）从总体小康到全面小康 教师活动：请同学们阅读教材内容，思考现阶段我国人民的生活水平处于什么状态？表现在哪些方面？ 教师点拨： 1、我国人民生活总体上达到小康水平，实现由贫困到温饱，再到小康的历史性跨越 2、总体小康的表现 3、现在的小康是低水平、不全面、发展很不平衡的小康 教师活动：请同学们阅读教材101页虚框内材料，思考这些数字说明什么？ 学生活动：积极思考，讨论发言。 （多媒体播放不发经济发展不足的图片） 教师总结： （二）全面小康社会的经济建设目标（多媒体展示四个目标）。 教师活动：提出问题，让学生进行细致分析、合作探究 教师总结：略 （三）小康社会的建设特点和要求（见课本） 小康社会的建设进程是一个不平衡的发展过程，不能搞一刀切。有条件的地方可以发展的快一点，率先实现现代化；相对落后的地区要奋起直追，加快发展。 学生活动：通过老师设置的展示教学目标的问题情境，认真阅读材料，积极思考、讨论，提出见解，回答问题。 学生活动：阅读教材，积极思考，自主学习，合作探究、提升能力。 设置展示教学目标的教学情境，层层递进，在教学中按顺序分步实施。运用直观演示法，让学生具体直观的感受改革开放后经济、社会的变化。运用案例解析法，播放当地经济发展不足的图片、事例引导学生理解抽象理论，使理论贴近生活。适时运用多媒体手段创设情境，有针对性地提出问题，让学生思考，师生互动交流，帮助学生解决问题，挖掘学生的思维潜能，培养学生的创新精神和实践能力。 三、课堂总结、点评（略） 学生专心听讲，理顺线索。 对本节内容条理化、系统化，便于学生接受。 四、尝试解题，能力提升、布置作业（多媒体展示） 巩固本节课的重点知识，加深对知识的理解，同时提高学生分析问题、解决问题的能