大学生职业生涯规划第二章性格教案.docVIP

XXXX学院 教 案 开课学期: 2016—2017学年第1学期 课程名称: 职业生涯规划与管理 课程类别: 理论课 教材名称: 大学生职业生涯规划 教研室: 应用心理学 任课教师: XXXX学院教务处制  教材章节： 第二章 性格：我的行为风格 第一节 性格概述及维度 目的、要求： 让学生了解性格的分类并探索自己的性格类型 重点、难点： 教学重点：性格的分类 教学难点：学生自己的性格类型 使用设备及教具： 多媒体、黑板 序号 复问内容 学生姓名 复问成绩 1 2 3 第二讲：我是谁——性格探索 导语： 假如让林黛玉上战场杀敌，让张飞去读书吟诗，会怎样？ 教学过程： 一、性格的概念 性格也称为人格特质，是一个人在生活中对人、对事、对自己、对外在环境所表现出来的一致性因应方式。每个人在其成长经历中，可能受到生理、遗传、家庭教养、文化、学习经验等因素的交互作用所影响，而形成自己的独特个性，在不同情境中表现出特定的气质。职业和人格的最佳匹配使得我们成为更有焦点，更有效的工作者，因此我们可以每天都去工作并且喜欢我们所做的事情。 二、MBTI性格理论 1. 性格理论的由来 MBTI源自瑞士著名心理学家卡尔.荣格的心理类型理论，嘉芙莲·谷嘉·碧瑞斯﹝ Katharine Cook Briggs ﹞ 与她的女儿伊莎贝· 碧瑞斯· 麦尔﹝Isabel Briggs Myers﹞将其深入发展，现已广泛地 应用于职业发展、职业咨询、团队建议、婚姻教育等方面，是目前国际上应用最广泛的职业规划和个性测评理论。 性格理论概述 a) 以四组(维度)倾向二分法去评估倾向，每组倾向二分法均由两极组成。 b) 维度倾向显示了人与人之间的差异，而这些差异产生于： 他们把注意力集中在何处（内向E或外向I） 他们获取信息的方式（感觉S或直觉N） 他们做决定的方法（思考F或情感T） 他们对外在世界如何取向（判断J或认知P） 3. 性格理论内容 外向 (E)与 内向 (I) 外倾型的人：与他人相处精力充沛，喜欢成为注意的中心，行动之后思考，喜欢边想边说出声，?随意地分享个人情况，高度热情地社交，说的多于听的，反应快，喜欢快节奏，重于广度而不是深度 内倾型的人：?独自度过时光精力充沛，避免成为注意的焦点，思考之后行动，在心中思考问题?，更封闭，更愿意在经挑选的小群体中分享个人的情况，?不把兴奋说出来，??听的比说的多，仔细考虑后才有所反应?，喜欢深度而不是广度 我的性格故事： 刚开始接触MBTI的时候，我总觉得自己是个外倾的人，因为觉得自己对很多事物充满好奇和兴趣，符合广度这一概念，另外朋友也算是很多。但随着对自己的深入了解，觉得自己是个偏内向的人。证据就是：假期的时候我数十天在家看书也不觉得寂寞；对于我关心的领域，我总是喜欢研究透彻，广泛涉猎不让我有满足感；在公众场合，一般倾听的会多一些；非常重视和朋友交往的深度，对朋友的定义比较苛刻。 接收信息：感觉 (S)与直觉 (N) 感觉型的人：注重自己看到、听到、触到、嗅到和尝到的具体感受。他们只相信可以测量、能够记录下来的东西，只注重真实可靠的事。他们也相信自己的个人经验。 直觉型的人：直觉型的人更相信第六感觉（直觉），他们善于理解字面以外的含义，对一切事情都要寻求一个内在意义。通常不愿意维持事物的现状，总想不断来点新花样。 我的性格故事：关于接受信息的方式我很确定，我是一个直觉型的人。我是一个生活在未来的人，充满幻想，朋友一起交流的时候，我的点子总会一个接一个。但在具体的实施阶段，我往往会失去耐心。在写一篇文章的时候，我总是能迅速地构思出一篇文章的整体架构，但是在具体码字的时候，就会失去兴趣。于是我再做一些大的项目时，一般不单独行动，而是找一些感觉型的人一起合作，将我的这些想法付诸行动。 决策方式：思考 (F)与情感 (T) 情景：年度篮球先生 想象一下：你是一个篮球队的队长，你必须选择一名队员作为“年度篮球先生”。最后有两个候选人：Josh和Tom。那么你倾向于哪一位？ 对于Josh，很明显，他是一个明星队员。虽然他还是一个低年级学生，但是他为球队赢得了很多分数，并使得全队获得年度金奖。虽然说Josh是天生的运动健将，但是他还是非常尽力地打好每场比赛。所以，为了公平起见，就必须仅仅根据赛场表现做出选择。否则，如果有偏袒，会开一个不好的先例。当然，相信所有的人都会毫无异意地同意Josh获得这个荣誉。? Tom虽然不是最佳的球手，但是他应该获得这个荣誉。他付出了超出常人的努力去练好球，他