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试论当前小学词汇教学的局限与解决方法 　　【摘要】词汇是英语学习的重中之重，对学生来说，拥有大的词汇量可以帮助他们更好地完成英语听说读写等基础活动，可以帮助他们理解英语文章并思考文章的意思。但是在现实生活中，许多教师并没有认识到词汇教学的重要性，他们在课堂上注重讲解英语语法，却忽略学生提高学生词汇的积累，从而导致学生学习效率低下。本文结合当前教师词汇教学所暴露出的问题，深入探讨词汇教学的局限并提出对应的解决方法。 　　【关键词】小学英语 词汇教学 教学局限 解决方法 　　“词汇是语言最基本的组成部分”，这句话应当作为教师教学的指导准则。随着时代的迅速发展，英语成为我国应试教育的一部分，所有的小学都开辟了英语这门课。小学时期是学生学习英语的关键时期，如果教师不能在这段时间内打好学生的英语基础，那么必将影响学生以后的学习。如今许多小学英语教师仍然没有认清英语词汇的重要性，词汇教学所花的时间在整个教学时间中占了很少的一个比例，导致学生学习效率低下。 　　一、当前英语词汇教学所存在的几个局限 　　1.小学生很难自主构建一个好的学习氛围。好的学习环境是学生取得好的学习效率的一个重要保障，在良好的学习氛围中，学生学习的积极性可以得到提升，学生会充满激情的去学习英语，背记词汇。在现实生活中，小学生学习英语缺少的就是好的英语学习环境，造成这种现象的原因有两个。首先，许多小学生学习英语都是在家长的督促下学习的，这种强迫式的教学让学生产生抵抗，所以他们学习的非常被动。第二个原因是小学生的心性很不成熟，他们不能够控制自己学习的热情，很容易被外界事物转移吸引力，所以教师很难让学生一直保持注意力的集中。因为没有好的学习环境，所以学生很难主动地学习英语，每周间歇式的英语教学自然无法取得成功。 　　2.教师自身对词汇教学的认识存在错误。如今我们所处的时代是一个高速发展的科技时代，许多电子产品走入学校，教师依照传统的“听说读写”教学思想给学生上课，比如说周三的时候运用广播给学生进行听力教学，上课的时候带着学生拼写词汇，这种词汇教学的理念非常肤浅，教师自身并没有认识到词汇教学的精髓，所以学生一直无法真正的掌握英语词汇，自身的词汇量也没有得到质变。学习成绩自然低下。 　　3.学生背记单词的方法落后。小学单词教学的另外一个局限就是学生背记单词的方法非常落后，因为教师对单词教学的错误认识，所以教师并没有教授学生正确的、有效地背记单词的方法，相反的教师教给学生的都是一些落后的、机械的教学方法。比如说如今许多小学生使用的背记单词的方法就是死记硬背，他们将单词拆分为字母，然后在自己的大脑中反复重复这个单词的字母顺序。这种方法是非常落后的，首先他们这种背记单词的方法不需要整个单词的读音，其次浪费学生大量的时间。因为没有好的方法引导学生，所以学生学习的效率非常低。 　　二、针对教学局限提出的解决方法 　　1.针对小学生的自身情况创设好的学习环境。对小学生来说，教师教学的重点不应当是教授教学内容，而应该是创设一个好的学习环境，让学生在有限的时间里掌握教师教学的内容。教师讲得再多，讲得再生动，如果学生不听，那么这一切都将成为徒劳。以笔者的课堂教学为例，为了激发学生的学习兴趣，笔者经常会利用小学生的竞争心理来进行单词教学，每次笔者都会组织一个英语单词背记大赛，然后让学生比赛，看他们谁背诵的单词最多。在比赛结束的时候笔者会奖励背诵优越的学生，从而调动学生的学习积极性，让每一个学生都认真听课，参与单词教学，构建一个好的学习氛围。 　　2.教师定期地接受理念教学，提升自身的教学素质。教师自身素质的高低会影响单词教学的效率，为了提高单词教学的效率，教师有义务去接受理念教学，只有不断地吸收新的理念，教师才能去沉求新，紧跟时代的潮流，最终提高学生的学习效率。以笔者为例，笔者经常去听其他优秀的教师讲授英语课，学习他们教授学生单词的教学方法，然后自己再结合课堂的实际情况加以运用。 　　3.开发新颖的记单词方法，丢弃那些机械、落后的方法。教学方法要与时俱进，机械、落后的方法要及时的丢弃，这样才能使学生的学习效率最大化。教师是知识的传授者，我们有义务开发并传授好的学习方法给学生，而不是推广那种死记硬背的方法。小学生对学习方法这一概念非常模糊，他们往往会以教师会参考，如果教师不把最好的方法教给学生，那么就是耽误学生的学习。笔者在多年的实践中总结了一些新颖的背记单词的方法，然后笔者就在课堂上教授给学生，并运用课本中的单词进行实践，让学生亲身参与其中，提高他们对好的方法的理解。 　　比如在学习lake的时候，笔者就教给学生联想记忆法，因为之前学生学过take、cake，这三个单词只有首字母不同，所以学生在背记单词的时候可以将这三个单词联想到一起，这样只要记住一个，所有的单词就