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高职航海专业体育课程改革 　　【摘要】高等职业院校如何贯彻执行教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，是当前各校正在探讨的问题。本文针对高职航海专业的动荡性、风险性、艰苦性和独立性等特点提出高职航海专业体育教学改革必须突出航海职业的特点。努力提高航海人才的素质，以满足航海职业对人才适应能力的要求。 　　【关键词】高职航海专业；体育与健康；课程教学改革 　　中图分类号：G63文献标识码A文章编号1006-0278（2015）09-150-02 　　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出“学校体育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯”。基于航海职业的动荡性、风险性、艰苦性和独立性等特点，高职航海专业体育教学改革必须突出航海职业特点，努力提高航海人才的素质，以满足航海职业对人才适应能力的要求。 　　一、高职航海专业体育教学，应突出航海职业的特点，遵循教育部“高校体育课程教学指导纲要”中的课程内容五大主要原则 　　高职航海类专业体育教学，必须以健身为主线，紧紧围绕运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等课程基本目标，从增进健康、增强体质、培养学生的体育意识习惯和团结协作、服从意识、吃苦耐劳、适应环境能力等方面入手实施教育，包括生理、心理、保健、养身、医疗等，展开多学科的教育，扬弃传统的教学内容，增加符合教育发展的新知识，减少竞技性运动实践课内容，结合本专业的特点，开设水上运动项目，如游泳、跳水、水上急救与求生等训练。同时，还必须安排一些与航海专业相关的体育与健康基础理论课，扩大体育知识覆盖面，提高认知能力，以满足学生健身和适应航海职业的需要。 　　二、高职航海专业体育教学。要与职业相关的技能有机地结合起来 　　高职航海专业健身体育教学，必须尽可能与职业相关的技能相结合。如开展游泳教学的同时，要与跳水、水上急救与求生相结合；开展身体与大脑平衡训练时，要与浪木、旋梯、伏虎圈运动相结合；开展铁饼、标枪教学时，要与撇缆技能训练相结合等等。由于高职航海专业技术教育与普通高校的其它专业教育存在一定差异，尤其是鉴于航海职业教育的特殊性而受到学制的限制，使得体育课程的日常教学总学时偏少。所以，为使体育教学能紧密地与航海专业职业技能训练相结合，我们建议选择“俱乐部型”教学模式，即：在一年级中根据学校的日常教学安排，除实施必修体育项目的教学外，还需利用课余时间安排实施选修体育项目的教学内容，以补充学时的不足。 　　（一）必修项目的教学安排 　　首先在确定必修项目时，应选择与航海专业密切相关的运动项目来进行教学。因为航海专业的职业能力非同一般行业，它对从业人员的职业技能要求非常高，而且还具有与国际接轨的标准，这是由于学生的未来工作环境和条件、特殊的工作性质对其在运动机能素质上提出一些特殊要求所决定的。他们必须学会游泳、水上求生与急救、爬梯登高等技能，能在大风大浪中保持身体和大脑的平衡，不怕晕船，坚持工作。如：1.爬梯、爬竿――登高（上桅）、爬竖软硬梯、船体维护；2.身体平衡、防晕――浪木、旋梯、伏虎圈；3.原地掷铁饼――撇缆等。所以，选择与职业相结合的项目和内容，进行职业所要求的身体基本活动能力的训练，既能达到健身与健康的目的，又能提高学生对职业环境和条件的适应能力。这些项目有的虽具有竞技性质，但学起来富有刺激、快乐，还可以达到配合航海职业技术教育对学生身体素质和技能的要求，为学生的攀登、爬越、平衡、防晕、操艇、撇缆、驶帆等技能打下基础。 　　（二）选修项目的教学安排 　　选修项目也要尽可能地结合本专业的特色，利用课余时间（课外或校外）实施教学。通过建立各种俱乐部，开展选修项目的教学，培养学生的团队协作精神，锻炼意志，适应航海职业的半军事化管理需要。由于有多种俱乐部，对运动项目选择余地大，而且多数项目富有趣味性和挑战性，倍受学生的喜爱，学生可根据自身爱好自由地加入各种俱乐部，如球类运动、野外生存训练、定向（按方位角）运动、划艇等，通过这些锻炼，能较好地达到健身、健心、健美之目的和增强对职业的适应能力。 　　（三）体育理论教学安排 　　高职航海类专业的体育课程在进行必修和选修教学的同时，应重视理论与实践相结合，在运动实践教学中注意渗透相关理论知识，并运用多种形式和现代教学手段实施理论教学。在一年级中安排约10%的理论教学内容（每学期约4学时），如：现代健康标准、现代健康理念、卫生保健常识、增进健康方法、养生保健、疾病预防常识等，开设专题讲座，以增强学生体育锻炼意识、习惯、能力和其他体育与健康方面的知识。 　　三、建立高职航海类专业体育课程教学考核体系，科学、客观地评定学生成绩 　　建立体育与健身教育体系，健身的