高职院校会计专业教学改革与创新研究.docVIP

高职院校会计专业教学改革与创新研究 　　【摘 要】职业教育主要目的在于培养具有综合职业技能以及职业素质的人才，属于高等教育有机组成部分。随着我国教育改革的推进，高等职业教育发生显著的变化，其中的会计专业教育面临着重要的冲击。本文通过研究，了解和掌握高职院校会计专业教学现状，总结出成功的经验，提出未来改革的发展方向，为今后做好创新教学工作提供指导，为提高办学质量开辟新的途径。 　　【关键词】高职院校；会计专业；问题；教学改革；创新 　　会计学是一门有着显著实践性特点的学科，既要求学生掌握相关的专业理论知识，同时还需要学生具备实践应用能力。但是这些能力培养一方面需要学生的努力，另一方面也离不开合理的教学模式。高职院校的会计专业教学在完成教学任务的基础上，应当不断提高教学质量，这就需要在教学过程当中不断创新方法。但是当前我国高职院校的会计专业教育仍然沿袭传统的填鸭式教学模式，学生被动吸收知识，导致他们的动手能力以及实践能力比较差，无法主动去思考分析问题，从而难以胜任岗位要求。 　　一、高职会计教学存在的问题 　　第一，人才培养以及教学目标不够明确。虽然国家对高职教育提供了大力的扶持以及推动，目前高职院校数量显著增多，但是大部分院校办学方式仍然比较简单呆板，未能以就业以及服务为方向进行变革与创新。理论对于实践有着显著的指导价值，所以高职理念对于人才培养的影响是不可忽视的。当前阶段高职教育的理念未能做到与时俱进，这也成为高职院校会计专业教育发展过程当中的重要影响因素。大部分的高职会计专业制定教学内容以及设置专业课程的过程当中，都未能深入探讨高职会计专业人才培养的目标，从而导致教学模式以及教学方法出现很多问题，无法有效合理完成高素质会计人员的培养。 　　第二，忽视会计实践教学。很多高职院校在会计专业设置课程内容的时候，忽视实践教学的内容，导致理论教学以及实践教学未能有效结合。许多院校沿袭传统的本科课程设置模式确定会计课程的教学计划，从专业基础课、基础理论课以及专业课等三个层面来划分课程，从根本层面受制于理论知识，无法摆脱理论教学的模式开展实践教学[4]。因为高职院校片面强调理论教学而忽视实践教育，导致学生缺乏相应的实际操作技巧，这样培养得到的学生无法满足经济社会发展的要求，尤其是当代会计对学生操作能力的要求。当前阶段高职院校沿用传统教学模式，先对学生灌输理论知识，之后进行实训课程[5]。这一教学模式会让学生对会计专业知识的学习产生恐慌，从而影响到操作能力的培养，最终导致学生缺乏扎实的专业理论基础，并且缺乏熟练的实际操作技巧，自然无法适应就业市场的会计人才要求。 　　第三，教学方法以及手段落后。当前告知会计专业教学主要沿袭传统的教学方法，教师主导进行填鸭式教学，重点继续理论知识的讲学。课堂教学的主要内容是教师讲，而学生很少进行主动思考[6]。教师往往只是介绍会计事项处理的结果，不会对经济事项进行相关的说明，对于会计分录以及会计报表也仅仅进行生硬简单地讲述，导致学生无法准确理解。教师和学生之间缺乏互动，从而导致课堂气氛沉闷。因为高职院校教学条件以及硬件设施等方面的限制，导致教学手段仍然停留在黑板板书为主，无法培养学生实践能力，会计专业的教学质量也迟迟得不到有效的改进。近年来会计专业的教材内容日益丰富完善，信息量不断加大，不过传统教学手段没有随之改进[7]。多媒体教学通常只是用来播放视频，无法发挥理想的教学效果，严重影响会计人才培养的质量。在信息化背景下，传统教学模式无法满足学生要求，特别是对初学者而言，会计这门学科的难度较大，知识专业性比较强而难以理解，要是不改个教学方法，学生往往难以产生学习兴趣。 　　二、高职院校会计专业教学改革与创新的对策 　　第一，以就业为导向，培养高职会计专业学生发展后劲。高职院校的会计专业教学需要明确就业为导向的教学模式。会计课程的设置不能沿袭传统的模式，应当大胆转型从而突破传统的限制。在课程设置之前高职院校应当调查就业市场的需求，结合近年来学生就业情况，合理确定专业课程内容以及教学方法，并且每年都应当认真调整教学大纲，尽快将那些涉及会计专业内容的新元素纳入到教学内容当中，同学生一起与时俱进，最终跟上时代发展的步伐[8]。目前众多的高职院校仅仅是在学校的实验室提供模拟实践教学。这一会计实训方式同真实会计工作之间比较而言过于简单，导致学生无法深入了解会计工作的具体内容。为弥补这方面的欠缺，院校应当主动联系企业的会计工作人员，就会计教学展开交流合作，对学生提供指导性的引领。高职会计教学的理念也应当随着社会进步而主动更新，优质的高职教育离不开先进教学理念的指导，可以说高等职业教育的理念直接决定着职业教学人才培养目标的确定。高职院校应当及时更新落后的教学理念，定位会计专业学生培养的模式，从而培养出