初中物理—周辰华—太原市教科研中心—2013年山西省教研员命题研讨.pptVIP

初中物理学业考试命题的实践与思考 2、命题依据 初中毕业生学业考试物理科目命题，以教育部《2011版全日制义务教育物理课程标准》为依据。 各种版本教材仅做参考，文字表述、标点符号、物理量及单位符号、作图规范等与教材一致。内容不相同的知识一般不考。 传统：以本为本，以物理教材内容为基本考查对象。 现在：考试只是教学中的一种手段，目的是促进学生的发展。要树立“大科学”的观念，以物理为本，注重物理科学素养的考查；要与“用教材教，而不是教教材”理念相契合。 3、命题的指导思想 以义务教育《物理课程标准》（实验稿）为依据，全面考查学生达到课标所规定的“两内容三目标”要求的程度，并突出三个有利于： 有利于全面客观准确地反映初中毕业生的学业发展水平。 有利于全面落实物理课程标准所设定的课程目标，深化课程实施，促进学生发展，促进教学方式的改进。 有利于高中阶段学校在综合评价的基础上择优录取新生。 4、命题原则 导向性、全面性、科学性、 基础性、发展性、适切性、公平性。 导向性 发挥考试对物理教学的促进作用，对教学活动的指导作用。 试题应注意理论联系实际，关注生活、关心社会热点焦点问题、关心科技发展。 注意学科内的主干知识以及知识间的联系和综合。 注重实验和探究能力以及创新意识的考查。 注重运用基础知识和基本技能分析和解决实际问题能力的考查。 试题能体现科学精神与人文精神的融合，强调人与自然、社会协调发展的现代意识。 全面性 考查内容全面：体现在科学探究和科学内容的考查上，注意三维目标的覆盖面，注重考查主干知识。 加强学科渗透：强调科学与人文、生态与物理、数学与物理的结合，通过试题评价使学生树立人与自然、社会、协调发展的意识，激发学生热爱科学。 着眼于基础和能力：基础是指“三基”，既基础知识、基本技能、基本思想和方法。能力包含初步的观察理解能力、实验及探究能力、初步的分析概括能力、初步的逻辑推理能力、运用物理知识解决简单问题的能力，核心是探究能力和应用物理知识解决问题的能力。 科学性与合理性 依据课标：考查的知识点应不超课标范围，对知识点的要求应遵循课标要求，超出部分应征求学生和教师意见，并提前公示；对能力要求虽然难以准确界定，但必须与学生整体思维水平相适应，必要时应举例说明。 试题背景材料选择一般应真实可靠，数据改编应遵从事实。 科学性与合理性 命题技术规范 ①结构合理：包含内容结构、题型结构、难易结构。②语言表述简洁、流畅、准确、科学。③插图清晰、规范、图文匹配、美观。 试卷难度、信度、效度、区分度合理。 试卷开放度、探究度、实践度、过程度、创新度合理。 答案准确、合理、具有示范性和操作性。 适切性 卷长、题量、分值、考试时间、阅读量、答题空、答题指导语等适宜。 试题排列由易到难，符合学生的心理特点和认知特点。 语言叙述在科学基础上尽量符合学生的思维习惯，尽量避免文字游戏。 注重对基础知识、基本技能、基本思想和方法 的考查。 试题素材来源于学生生活、科技现象、社会热 点，着重考查解决问题的能力。 关注过程和方法，加大实验及科学探究的考查 力度。 加大试题的开放性，考查学生的发散思维能力， 综合运用物理知识的能力。 （一）做好三大准备 （一）做好三大准备 * * 太原市教研科研中心 周辰华 2013年5月15日于山西省教师培训 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、学业考试命题的基本程序 三大准备 一、学业考试命题的指导思想 二、学业考试命题的质量标准 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、学业考试命题的指导思想 国家教育部关于教育问题的《纲要》精神。 国家教育部关于初中阶段毕业生学业考试的《中考命题指导》。 山西省关于初中阶段毕业生学业考试《初中物理考试说明》。 （一）学业考试命题的有关文件 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose