《走进大自然》教学设计.docVIP

《走进大自然》教学设计 教学内容：课本第31、32页的内容。 教学目标： 1、通过学习，巩固学过的“认识更大的数”、“线与角”等知识。 2、培养学生的观察能力，动手操作能力及提出问题、解决问题的能力。 3、使学生感受到生活中处处存在着数学问题，培养其运用数学知识解决生活问题的意识。 教学重难点：运用数学知识解决实际问题。 教学准备：实物投影仪 教学过程： 联系生活，创设情境 师：同学们，周六周日的时候你们喜欢去哪里玩？（公园、郊外等。） 师：看来同学们喜欢去的地方还真不少！但是老师发现你们有一个共同之处就是喜欢亲近大自然。其实在大自然中我们不仅可以愉悦身心，而且还能学到好多知识呢。下面就让我们一起走进大自然，（板书：走进大自然）去我国最大的青少年校外活动营地去看一看，好吗？ 二、主动探索，解决问题：（一）了解营地： 1.读数及读数的方法 出示活动基地的简介 师：这里是我国最大的青少年校外活动营地，你以前去过这里吗？那你想了解这个青少年校外活动营地的情况吗？ 师：（出示简介）这是青少年校外活动营地的简介，从简介中我们可以看到有一些数据，而这些数据的数都比较大，你会读吗？你知道读这些大数的方法吗？ 学生汇报，集体纠正。（指导学生说应该先分级，再读写；读写时还要注意哪些零要读，哪些零不读。） 师：你认为读数时应注意些什么？ 教师小结：这几位同学说的很正确。（出示课件：读数的方法）读数时，首先要分级，从高位到低位，一级一级的往下读。亿级或万级上的数按个级的读法去读，再在后面加个“亿”字或“万”字；每级末尾不管有几个0都不读；其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。 指名读，集体纠正 2．省略万后面的尾数取近似数 师：我们掌握了改写以万作单位的数的方法，那么你能把这两个数省略万后面的尾数取近似数吗？ 指名汇报 小结：说的很完整，求一个数的近似数时，用四舍五入的方法，省略到哪一位就要看它的下一位，下一位“四舍”或“五入”后，同它右面各位的数一起省略，加上一个“万”字。 师：3735200、1334000、1562400000000的近似数是多少？为什么？ 3.写大数及写大数的方法 师：通过刚才的练习大家不仅学会了读大数的方法，而且还很好的掌握了改写以“万”作单位的数和取近似数的方法。你们真了不起！接下来我们继续来了解一些关于营地的信息。 师：信息中划线的数你会写吗？你知道写数的方法？应注意些什么？学生汇报 教师小结：（出示课件）写数时，从高位到低位，一级一级的往下写。哪一数位上一个数也没有，就写零来占位。 师：下面我请三位同学上黑板写出这3个数？其余的学生在练习本上写一写。（指名板演，教师巡视，集体订正。） 4.读一读 师：现在就让我们带着会读写的喜悦，一起来读一读这两句话，好吗？开始。? （二）参观营地： 1.找平行线和垂线 师：经过上面的介绍，大家对青少年活动营地已经有了初步地了解，那你们想不想走进这个营地去看一看呢？ 出示图片课本31页营地图片 师：请同学们先来看一看营地的一部分，发现其中有我们最近学过的知识吗？ （1）回忆平行线的概念 师：那你能说一说什么是平行？（指名汇报，显示课件） 在同一个平面内不相交的两条直线叫作平行线。也可以说这两条直线互相平行。 （2）找平行线 师：那你能从营地中找出互相平行的线段吗？你来找一找（指名汇报） 师：他找的正确吗？你是怎样判断这两条路线是平行的呢？（课件演示） （3）找垂线 师：刚才这位同学说营地中还有的互相垂直的线段，那谁来说一说什么是垂直？ 小结：在同一平面内，当两条直线相交成直角时，就说这两条直线互相垂直。这两条直线互称对方的垂线。相交的这一点就叫垂足。 师：谁能从图中找一找互相垂直的线段？ 师：把你找的互相垂直的线段指给大家看？（指名汇报） 师：你怎么判断这两条路线是互相垂直的？（课件演示） 2.设计一条最短的路 师：我们的好朋友淘气也来到了营地，他发现从小路到这座小房子很麻烦，于是他想从这条路的A点到小房子设计一条最短的路，你能帮帮他吗？现在自己在书上设计一下。并让一名学生到黑板画一画。 师：你为什么这样设计呢？ 小结：因为点到线最短的距离是垂线。所以从A点到小房子做一条垂线，这条垂线就是到小房子最短的路。 师：那么你可以指导淘气怎样才能准确地画出这条垂线吗？学生汇报 师：你设计的方案真棒！淘气按照你的方案很快就画好了！你们瞧！ （电脑演示） （三）参观生活区 师：刚才我们参观了营地，还帮助淘气解决了问题，他很高兴，想带我们去参观一下生活区，想去吗？瞧！这就是生活区，小朋友们都把这个生活区称为“地球村”，有世界上30多个国家不同特