小学生作文问题的若干探讨.pdfVIP

}~!研究 圃阳…m噩吉细胞~I~峰回黠鹉1111咽IJi. 小学生作文问题的若干探讨 山西省晋中市平遥县古陶镇北关小学 岳旭东 [摘要] 作文是一门很深的功夫课。 现在很多小学生陷入了不会写作的困境，胡编乱造， 东拼西凑，以至于小学生的作 文质量开始下降。 生活是作文的源泉，不会体验生活的学生就不会写作 ， 只会以假话空话大话来捏造事实。 同时，现在小学 生笔下的作文没有与生活同步 ， 缺乏积累 ， 不会构思，这些关于小学生作文的大问题位得我们思考和探讨。 [关撞词} 生活作文 灵魂 辩证思维 练笔 作文 ， 顾名思义就是作文章，但绝大多数人都把作文当 作一个纯桦的没有多大含义的名词来看， 在无形中已经局限 了对作文的看法。 作文的内涵深之又深， 包罗万象， 要明白 作什么文章，为什么要作这样的文章，怎样作好、作精文章， 需要解决三个纲领性问题，解决不好就容易犯错，尤其 是对于把握语言文字技巧能力不高的小学生来说。 -、脱离生活，不摆地气 文章是源自生活，经过作者的精心雕琢而又高于生活 的艺术品 。 《语文课程标准》指出写作教学应贴近学生 实际 ， 让学生易于动笔，乐于表边，应引导学生关注现实， 热爱生活，表达真J情实感。小学生对生活的关注度和感悟 度不够，直接导致写作中假话连篇、随意捏造、连篇累牍 却找不到重点此类错误发生。 比如学生写《我的爸爸)，常 常写一堆事例说爸爸怎么付出，却没有一个关于爸爸的动 作、眼神、表情的慢镜头，写爸爸修车，只会单纯地写爸 爸一天为别人修多少辆车， 却忽略了写爸爸和螺丝钉、油 垢打交道的细节，也就难以写出这些细节背后爸爸的辛苦。 叶圣陶曾说生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈， 溪流自然活泼地昼夜不息。换句话就是， 生活中处处都是 作文素材， 也只有生活中的素材能够引起共鸣，这样的作 文才叫接地气。 二、假大空，没灵魂 思维比较简单、单一，作文难有是与非、曲与 直、片面与全面、浓妆与淡抹、理想与现实的回环思考， 常导致在写作中出现这样的结果: 赞颂某一人或某一事物就 把所有的修饰词附加到他/它身上 ， 贬低某一人或某一事物 就把所有相关的过失搬出来进行佐证; 在进行心理描写时， 只写某一入某一丽的想法，而不会换位思考，站在他人的 角度进行观察或对旁观者也进行适度的心理描写 ; 描 述某一事物只写最具代表性的东西而不兼顾其他方面等等。 事物都有两面性，侧重写某一方面是对的 ， 但不能只写一 丽，应该也对其他方面进行点到为止的描述，否则是对事 物不完整的描述。 老舍曾说哲人的智慧， 加上孩子的天 真，或者就能成个好作家了。孩子们不缺乏童趣， 我们应 该对他们多进行哲理的教化，这样他们的作文会愈加成熟。 五、写作思维停滞不前 老师们常感慨， 学生的作文思维怎么就长不大?很简 单，因为学生的感悟和思想不能与他们接触的生活同步， 储备的知识远远这不到要求。 《语文课程标准》中关于5-6 年级学生习作有明确规定养成留心观察周围事物的习惯， 有意识地丰富自己的见阁，珍视个人的独特感受，积累习 作素材。而我们的学生恰恰是没有细致地观察生活、感情 生活，更没有主动地去积累课外知识，开阔自己的眼界， 这也就直接导致学生在写作过程中出现词穷、素材穷的后 作文的灵魂是什么?是固定的作文套路吗?是一成不 果。 变的写作技巧吗?不是 ， 它是一篇文章浓缩的精华，是作 者涓涓笔流下的倾诉的思想感情和内心的想法，是一篇文 章的精神。 名篇佳作之所以尽人皆知，是在于读者能通过 它与作者进行心灵的沟通。 反观现在小学生的作文，常常 是假话凑数， 大话漫天飞 ， 空话、套话一堆堆， 让人读了 以后就是一个感觉--一没有内涵，顾左右而言他。 假大 空的文章是伪文章，我们语文教育工作者一定要引导学 生在写作上返瑛归真，实事求是。 三、弃题而作，杂乱散，没高线索 我在教学工作中常常发现学生有弃题而作的现象， 可 以分为两种: 一是在写作时不按习作要求乱定题目 ; 二是随 意写作，内容跑题或主题表达不消。 这两类作文都犯了与 习作要求背道而驰、南辍北辙的错误，是典型的习作跑 偏大忌。 小学生作文存在的另一个严重问题是语无伦次， 颠三倒四 ， 的一枪指东 ， 后一枪打西。 比如一个学生写《我 的家人)， 第一段写自己是四人之家，第二段写爸爸怎么样， 在第三段写妈妈怎么样的时候又意犹朱尽写爸爸如何，完 了又用一句话交代自己，这类作文从整个文章的段落布局 就很乱 ， 表达某一个人物的语言也是条理不消，含糊其辞， 最后导致全文形散神也散，没有连贯性。 因此，在写作中， 我们要教会孩子们围绕轨道走，有顺序，讲条理。 四、单-性写作，缺乏辩证思维 辩证思维，简单而言就是一分为二地看问题。 小学生 六、缺少精细地练笔，亘缺少悟的功夫 现在学生普遍缺少