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四年级语文上第四单元教学计划及备课 第四单元教学计划 教材分析： 本组教材围绕“作者笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写的同一种动物，后两篇《猫》和《公鸡》，是同一作家写不同的动物。这组教材，一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬，二是通过同题阅读，使学生体会到同样是写动物，观察角度不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生可以从中体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。 训练重点： 通过读书，感受小动物的可爱、可敬，注意观察的角度，运用不同的方法，学习拟人的写作手法。 教学目标： 会认29个字，会写25个字。 1、体会同样是写动物，观察角度不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。 3、体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。 4、培养学生的阅读能力。 课时安排： 教学本组教材可用9～11课时。 13《白鹅》 2课时 14《白公鹅》 1课时 15《猫》 2课时 16《母鸡》 1课时 语文园地四 口语交际、“我的发现”“日积月累”“趣味语文”1～2课时， 习作2课时。 13.白鹅 教材分析 《白鹅》是四年级上册第四组的第一篇课文。作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅，从刚抱回家的姿态开始，就给人留下了这一印象。继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。作者语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。 教学重难点 1引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。（重点） 2.从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。体会并运用课文用事例说明道理的写法。(难点) 学情分析：对比的写法学生在《巨人的花园》一节课中已经接触过，第一次接触运用反语表达作者的思想感情这种写作手法。 教学目标： 知识能力目标： 学会本课生字新词。 过程与方法： 1、了解白鹅的特点， 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 情感态度价值观：体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学准备 教学课件 教学过程 课时目标：学会本课生字新词，有感情地朗读课文，学习作者抓住特点写的方法 一、谈话导入。 1.出示《白鹅》图。 师：同学们，老师今天给大家带来一只动物（课件出示），喜欢吗？这是画家丰子恺先生养过的一只白鹅，他把它画了下来，同学们注意这个“鵞”字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，这个字现在已经废除了，规范的写法是这样的，伸出手来跟我一起写。（板书：鹅） 2.丰子恺不仅把它画下来，还专门为他写了一篇文章，今天我们就来学习，题目就是白鹅（板书） 【设计意图：关于这个“鹅”字，教材中已指出：“鵞”是“鹅”的另一种写法，现已废除。为了让学生更好地写好规范字，我愿意这样解读异体字——不是哗众取宠，而是想让学生在学会规范写字的同时，享受汉字所特有的文化情趣，从而更加热爱祖国的汉字，亲近母语，亲近语文。】 二、检查预习，初读感知。 1.检查预习：师：大家都预习了课文，这些生字还认识吗？自己读一读。 出示“厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 ”读出词语的意思；“大模大样、一丝不苟、供养不周”指导字音。（特别指导“模、供”的读音） 出示“净角 脾气”指名读,指导“角”的读音。 2．理解“净角”的意思 净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子。出示净角画面。师：这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面，也是我们国萃之一，喜欢吗? 3，指导书写“脾”字。师：脾气的脾这个字好读不好写，伸出手来，一起写。指导脾字的写法（左右结构，左窄右宽，中间一撇是从白中撇出来的） 4．接读课文：一边听一边思考，这篇课文里的白鹅给你留下了怎样的印象？ 孩子们，课文虽然很长，但白鹅给我们留下的突出印象用一句话来说 (好一个高傲的动物！) 最突出的特点（高傲）什么是高傲？（骄傲，自以为了不起。） 【设计意图：检查预习，抓住重点词汇指导朗读与书写。对于教学中的知识点，教师必要的讲解是不可缺少的。应该抓住它并生发开来，尽力展示这一知识点所隐含着的文化内涵。通过接读课文，正音，初步感知课文。】 三、细读感悟，了解白鹅特点。 1：白鹅的高傲表现在哪些方面？会读书的同学很快就会发现，谁发现了？ 出示：鹅的高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中。（板书） 体会无“更”的句意。（只有三方面，忽视了上文的姿态高傲。） 加上“更”字，再读句子，感觉不仅仅是三方面，只是这三