交替传译训练中利用形象化扩大短时记忆容量的方法研究.pdfVIP

对于交替传译中短时记忆的训练方法，国内很多学者推荐复 述练习，影子练习等。然而这些提高是有限的。而形象化是指把 发言者的话语形成图片，是为了增加译员对话语的印象而形成的 场景。这种图片在大脑中形成情景模式。而这种情景模式是依 靠语篇的关联性形成的。这样可以最大限度地增加记忆的容量。 1 形象化的应用环境 下面是关于形象化试验，试验分为A、B两组，A、B两组的学 员的都是翻译专业的硕士，A组没有进行过形象化的练习，B组 学习过形象化理论，并且做过大量的试验很熟练。 第一组试验内容：给被试者7±2个组块以内的没有关联的 词组并在被试者的能力范围、在不允许记笔记的情况下，听完词 组必须马上重复听到的词组。 第一组实验结果：A组被试者的反应：七个词组，大部分人都 可以迅速回忆出至少六个词组。并且不一定是按照顺序的。但 是完成率还是可以达到90%的。B组被试者的反应：七个词组， 大部分可以回忆出5个单词，而且五个单词是很慢的完成，速度 较A组学员慢，完成的质量也没有A组的高。完成率在80%。 A组实验者是机械记忆单词，然后直接复述。中间没有经历 过遗忘。而B组由于学习过形象化的课程，并且熟知在接受任务 时就首先选择这种方法帮助记忆，而当听力结束后，B组实验者 把精力放在听力分析重组上。没能直接形成译文。所以7个单 词的记忆效果不好，不如A组的机械记忆。 第二组试验内容：给被试者7±2组块以上没有关联的词组 并在被试者的能力范围内、不允许记笔记，听完词组后20秒的时 间整理，然后重复听到的词组。“victim、interference、Amnesty International、culture conflict、bilingualism、compliment、trade term、 Chile、retrieval、approach”. 第二组试验结果：A组学员，只能回忆5、6个词组。回忆的 速度先快后慢。没有顺序，完成率只能达到50%。B组学员，回 忆率可以达到100%-90%左右。大部分学员都可以完成的很精 彩。 根据B组学员的描述，利用形象化的方法提高记忆效果。可 以把它想象成一个场景或者是搞笑的场景。例如“国际特赦组织 拯救了来自智利的会说双语和贸易术语的受害人，因为他们表扬 文化冲突和障碍。”正是因为有了多余的20秒，才让他们对这些 词组进行重组，变成了一句话，B组的学员通过形象化效果，给这 些单词更加生动鲜明的意义，为每个单词赋予新的生命力，就不 容易忘记。 然而对于A组而言，他们没有受过专业的形象化培训，接受 任务的时候只有一种解决形式，就是尽快记住，不断复述直到回 答为止，在这个过程中，由于单词量过多，复述一个周期，到第二 个周期时很多单词就忘记了，会出现前摄抑制和倒摄抑制，说明 A组的学员已经开始进入遗忘的状态。 根据以上两个实验，我们可以得出形象化的应用环境。根据 吉尔的精力分配模型，可知精力之间是不断竞争的，为了让精力 使用得恰到好处，我们就要因地制宜，具体问题具体分析。根据 任务的不同来选择有助于短时记忆的方法。根据实验二我们可 以得知，在熟悉掌握形象化的前提下，译员可以轻松的完成大量 的记忆任务并且准确度极高，有效的提高了短时记忆的容量。但 同样都是用形象化的方法实验一B组的记忆效果就很差。根据 以上实验总结形象化的应用环境：第一，任务在7±2个组块内不 适宜用形象化记忆方法，应该充分利用短时记忆本身的容量来 完，更加直接便捷。第二，在任务量超过7±2个组块时，时间比 较充裕的前提下，可以使用形象化方法提高短时记忆的容量。 2 形象化的训练方法 形象化就是指在你读过一篇材料或者听到一篇对话，在脑海 里形成一幅图画或者情景模式，有助于你记住文章的大意。在训 练中可以随便抽取一些不相关的单词，然后要记下这些单词。举 例说明:“海南、三文鱼、别墅、化妆品、太阳、雪、床、鸡蛋花”。 利用这些词汇，在头脑中想象一个场景把这些联想到一幅图 画上。“在海南，住在海边的别墅里，太阳照到我的床上，起床后涂 了化妆品，中午品尝了美味的三文鱼，在鸡蛋花树下想东北的 雪。”感觉就像一幅连环画一样。每个时间，地点都有人物和事 件。 形象化可以把一些零碎的记忆变成完整的图像，也许一句话 是很难理解的，但是把一段话变成一幅图片就会更加生动。也有 助于译员翻译的更加流畅。Many people are weak to be able to eat and they have had to install a system called“wet feeding”with grains and it’s mixed with water and it gurgles sown easier.”使用形象化记 忆的方法，可以边听变勾勒出一幅图画：一群孩子